淺談如何在新課程背景下創新高中音樂教學

李元潤

【摘要】文章從新課程背景下的高中音樂教學創新的重要性，高中音樂教學中存在的不足之處，新課程背景下高中音樂教學的創新策略三方面來探討。

【關鍵詞】新課程 音樂教學 存在問題 創新策略

在新課程背景下，對高中音樂教學提出了更高的要求，因此音樂教師應該不斷提高自身的專業技能與素養，積極探索音樂教學策略，從而培養學生對音樂的興趣，陶冶學生情操，提高學生的人文素質。

一、新課程背景下的高中音樂教學創新的重要性

高中音樂新課標的理念要求注重學生素質教育的培養，摒棄傳統的教學理念，提高審美能力，因而音樂教學的創新迫在眉睫。一方面，健康觀念的形成。高中階段是學生逐步形成人生觀、世界觀、價值觀的重要過渡階段，音樂教學的創新會使得其形成積極健康的觀念，提高生活感悟的能力；另一方面，減少升學壓力。高中階段同時也是學生面臨升學的重要轉折階段，其學習壓力必然相當之大，適當的進行創新性音樂教學，更有助于學生減輕升學壓力，促進修身養性的。

二、高中音樂教學中存在的不足之處

在新課程背景下，我國多數高中音樂教學相對比較落后，不符合國家對教育的改革，無論是對高中學生的學習，還是教師教學水平的提升，都會產生較為不利的影響。筆者根據高中音樂教學的研究，總結了影響高中音樂教學質量的因素，具體分為以下兩點：

1、學生學習興趣較低

目前，部分高中學校在音樂教學過程中，過于重視筆試教育，一味的提升學生的考試能力，忽視學生的實際能力，在這樣的現實情況下，不僅不會提升高中學生的音樂素質，還會使其對音樂課堂失去學習興趣。在高中學生學習音樂的過程中，音樂教師多數對其進行生硬的知識灌輸，學生學習過程中，處于被動地位，主體地位被忽視，嚴重降低了學生的音樂學習積極性，無法提高學生學習興趣；部分高中學校將音樂課程視為“小科”，意思就是非重點教學科目，并且，家長對音樂教學也不重視，導致學生音樂知識的學習時間減少，學生的音樂素質很難得到提升；一些高中學生由于自身文化課程學習能力較低，學習成績無法提高，只能利用音樂學習考上較為理想的大學，在本質上缺乏對音樂學習的興趣，這也是高中學生無法更好的學習音樂知識的原因之一。

2、師生之間音樂觀點不同

在高中音樂教學中，會涉及到較多的音樂學家、音樂名曲、音樂理論等，這些都需要教師與學生之間進行思想上的溝通，才能促使教師將音樂更深層次的知識教授給學生，使學生的音樂精神得以提升。但是，目前部分高中教師在教學過程中，難以在音樂知識理解上與學生產生相同的觀點。這些問題的出現，主要是因為學生與教師成長經歷與時代不同，不能對早期的音樂有著較為深刻的認識。同時，教師還沒有意識到自身教學不足之處，不能根據學生的需要，對某一音樂的時代背景、文化背景等進行描繪，導致學生無法與教師產生共鳴，學習效率較低，教學效率無法有效提升。

三、新課程背景下高中音樂教學的創新策略

1、重視學生的學習興趣

在高中音樂教學中，教師要想使自身教學方法有效性提升，就要重視學生的學習興趣。首先，教師在課堂教學過程中，對課堂教學內容進行分析，并且搜索出較為有趣的、與課堂教學有關的歌曲，在教學之前為學生播放，提高學生的興趣，激發其學習的積極性；其次，教師可以在課堂教學之前，為學生進行演唱與演奏的示范，引起學生的注意，使學生在某一音樂觀點上與教師產生共鳴，有利于激發學生的學習欲望；最后，教師可以在教學過程中，引導學生對音樂知識進行想象，并且根據自身的想法對音樂進行自主創作，在此期間，教師要與學生共同探討，引導學生正確理解創作知識，教師要給予學生足夠的贊揚與鼓勵，因為此時教師注重的不是學生創作的優良，而是學生的學習興趣。

2、重視教學情境的創設

在音樂教學中，教學情境的創設是較為重要的，并且，也是教學方法創新工作的難點之一，教師在教學過程中，要根據音樂的特點，為學生創設教學情境。例如：教師在講解高中音樂《草原放牧》一課時，可以在課堂教學之前，準備與草原風情有關的教學物件，相關的故事等，在課堂教學過程中，根據音樂的情感以及創作背景，為學生講解創作思想，在學生對音樂中的感情充分理解的情況下，開始課堂教學，同時，教師可以根據草原的習俗，對學生的座位進行調整，使其可以感受到草原氣息，便于學生對音樂有更為深刻的理解。

3、創新音樂教學評價

在教學過程中，教學評價是較為重要的，高中音樂教師應該對自身的評價方法加以創新。首先，教師可以創新考試方法，例如：在期末考試中，教師可以將筆試作為考核中的一部分，安排學生進行競演，以競賽演出的形式確定學生的音樂成績；其次，教師可以要求學生進行才藝展示，根據學生的自身特點對其加以評價，同時，還有利于教師根據學生的個人特長引導其發展自身才藝；最后，要求學生進行自我評價與相互評價，使學生養成自我反省的良好習慣。

4、提高學生的審美素養

音樂作為感染力豐富的一門聽覺藝術，是人類思想情感表現和交流的有效途徑之一。加強音樂課程教學，有利于豐富學生的精神生活，陶冶學生性情，培養學生的審美素養和美感意識。而良好的審美能力、審美素養又是提高音樂教學有效性、激發學生音樂學習的重要保障。審美即是發現美、感受美和創造美的過程，是追求美的實踐活動。在高中音樂教學中，教師要有意識地培養學生的審美素養，提高學生對美的感知能力，加強學生對音樂藝術美感的體驗。音樂教學作為藝術傳承和藝術再創造的教育活動，其教學所使用材料文本多是經過歲月沉淀下來的經典作品，蘊藏有豐富的審美元素。教師要善于發掘教學文本藝術之美所在，引導學生仔細聆聽作品中所具有的優美歌詞、動聽旋律和美妙情感，及其音樂表演的技巧美，幫助學生促進審美過程的實現，推進學生綜合素質的發展。

在新課程背景下，高中音樂教學不僅要重視學生的學習效率，還要培養學生的音樂素質，使其具有較高的藝術審美能力，針對目前高中音樂教學中存在的問題，教師應該采取有效措施對其進行解決，要創新教學方法，提高學生的學習效率，重視教學評價等，只有將自身的教學效率提升，學生的學習效率才能得到有效提高。

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