中高職一體化背景下中高職德育銜接途徑探析

董波

【摘要】隨著我國職業教育的不斷發展，近年來我國中高職一體化的進程持續升溫，成為了職業教育的主要教育模式和體系。但是，在中高職一體化的背景之下，其德育工作銜接中仍舊存在著一系列的問題，如課程雷同、課時不足等問題，這些問題對于學生的德育教育會造成一定的影響。因此在本文中，筆者將分析在中高職一體化的背景之下，探究中高職德育銜接的有效途徑。

【關鍵詞】中高職一體化 德育銜接 有效途徑

中高職一體化是我國職業教育目前重要的形式之一，近年來我國五年制中高職一體化教育的發展進程不斷加快，與傳統的中職、高職或者是高中、高職兩種人才培養模式不同的是，在中高職一體化人才培養模式中，學生需要按照“3+2”的課程體系進行學習，因此中高職一體化模式中，德育工作是否能夠做到有效銜接，直接影響到學生德育工作的質量和成果。在本文中，筆者首先分析在中高職一體化背景之下德育工作銜接中存在的問題，其次針對不足提出相應的解決途徑和方法，以期能夠促進我國中高職德育銜接模式健康、快速發展。

一、中高職一體化背景之下德育工作銜接中存在問題分析

（一）課程雷同

學生擁有完善的政治思想，需要經過一個長期漸進的過程，在此過程中需要反復對部分內容進行重復性學習，如愛國教育、人生觀念、價值取向等，但是如果在德育工作的過程中不采用層層遞進加深的理論，而只是采取簡單重復的方式，會導致教育效果達不到預期。目前在中高職中存在著很多重復性內容，學生在學習過程中感受不到創新，無法對自身知識進行加深學習，導致學生失去學習興趣。另外，在中高職德育工作的銜接過程中仍舊存在著一定的空白環節，如法制教育和心理教育等[1]。

（二）課時不足

在我國中高職德育課程的教學大綱中，中職德育課程一般學校安排其一學期為108課時，而在高職中一般德育課程的為64課時，因此在沒有采取中高職一體化的教學模式時，德育總課程為220課時左右，但是在中高職一體化之后，一般情況下會消減德育課程，一方面是因為在中高職一體化背景之下，學生學習時間會在原基礎下減少一年學制，因此課時相對也要普遍降低；另一方面是中高職德育課程的重復，需要將重復內容進行刪減。綜上所述，德育課程的消減勢在必行，因而學校針對課時不足的問題需要進行充分的研究分析，以便設定科學合理的德育課時安排[2]。

二、在中高職一體化背景下提高中高職德育銜接途徑的方法

（一）調整課程

針對德育課程重復雷同的問題，需要調整中高職一體化德育課程的設計，主要可以通過德育課程的深入和拔高進行問題的解決，而不僅僅是簡單重復。對于一體化教育而言，可以將德育課程中重復的內容去掉，其他的教學內容根據學校的實際情況，安排不同年級的學生進行學習。舉例而言，思想道德方面的學習內容，可以安排低年級學生學習，因為在這個年級階段的學生可塑性較強，通過思想道德學習，可以對其未來的人生觀產生巨大的影響，促進其形成良好的思想品德。

（二）調整課時

中高職一體化教育模式不同于中職和高職的拼接，是在減少教學課時的情況下，盡最大程度的提高學生的職業素質，因此需要對于一部分的教學內容進行整合處理，對于德育教育而言也是如此?？紤]到德育教學在學生成長過程和職業院校人才培養中所占據的重要位置，需要將其課時調整研究作為重點，一方面可以將中高職德育教學中重復的內容進行刪減，以減少教學所用的課時；另一方面可以將不同課程之間進行靈活調整。舉例而言，將外交關系或者國家統一等安排在政策課程中，這樣不僅能夠有效減少課時量，同時能夠加強課程之間的聯系，豐富課程內容，促進學生的德育學習。

（三）將職業教育融入到德育工作中

職業教育以培養“職業人”作為主要目標，因此德育教育應該始終圍繞“職業人”的培養理念，不斷根據社會中的用人要求和標準進行工作安排，將崗位對于人才的要求貫穿到德育教育中。中職階段通過校企聯合的方式，將企業文化引入學生思想中，通過安排學生走進企業的方式使學生逐漸熟悉企業，培養自身熱愛職業的思想感情；在高職階段的德育教育中，以就業為其主要指導思想，根據市場中對于人才的要求進行學生德育工作，在頂崗實習以及模擬訓練中培養學生的職業意識[3]。

（四）開展心理健康教育

人的言行舉止都受到心理活動的支配，心理素質是學生綜合素質中的基礎構成部分。在目前家庭教育中，很多學生都在溺愛的環境中長大，使其養成以自我為中心的思想，這種心理狀況阻礙了學生的全面發展。因此在中高職德育工作中，需要加強對學生的心理健康教育工作。具體而言，在中職階段，學校需要解決學生的意志薄弱、抗挫折能力差、缺乏理想、厭學、不善交際等方面的心理狀況；在高職階段，學校需要加強學生在人力交往能力以及就業選擇心理等方面的德育工作[2]。

（五）營造良好的校園文化

積極健康的校園文化對于德育工作能夠起到重要的導向作用，學生的日常生活和學習都處于校園之中，其思想心理受到校園文化的感染和影響。因此，中高職院校需要營造積極向上、科學健康的校園氛圍，保證學生的日常言行舉止受到健康校園文化的影響。將德育工作和智育、美育以及體育進行相互結合，促使學生在無意識的情況下，逐漸提高自身的綜合素質和思想道德。

結語：

綜上所述，在中高職一體化背景之下可以通過以下幾個方面的途徑加強德育工作的有效銜接，一是調整德育課程，二是調整德育課時，三是將職業教育融入到德育工作中，四是開展心理健康教育，五是營造良好的校園文化，希望能夠通過本文為中高職德育工作銜接做出一定的貢獻。

【參考文獻】

[1]童清，賀民.中高職貫通專業學生德育工作的有效銜接[J].科教文匯，2015，（12）：89-91.

[2]楊斌，程時用.論中高職德育工作的有效銜接[J].賀州學院學報，2013，29（2）：115-118.

[3]羅海英.加強機制建設，促進大學與中學德育的有效銜接[J].教育探索，2012，（2）：113-115.