高職院校德育困境及出路探析

張彬

【摘要】近年來，我國職業教育取得了飛速的發展，然而在發展的過程中遇到了多種多樣亟待解決的問題。其中，德育教育面臨的困境包括：德育教育主體不明確、德育工作不符合學生的實際思想、德育方法缺乏創新等等，這些問題制約了高職院校德育工作的良好發展。要突破德育教育困境，必須要針對院校中存在的實際問題進行分析，并且在此基礎上提出相應的解決方法，才能夠促進高職院校學生的全面健康發展，使高職院校走向健康、快速的發展之路。

【關鍵詞】高職院校 德育困境 出路探析

為了促進我國經濟社會的快速發展，使高等教育更加普及化，從上個世紀80年代開始，在國家政策的扶持之下高職院校獲得了長足的發展，改善了很多地區缺乏高等院校的客觀情況。經過30余年的發展，高職院校已經成為了我國高等教育體系中重要的組成部分，培養了大批量的技能型實用人才，為我國經濟和社會的發展做出了重要的貢獻。但是相對于本科院校而言，高職院校在師資力量、生源構成以及教學資源中仍舊存在著很多不足，尤其是在德育教學工作中，問題表現的尤為突出。因此，本文中筆者針對我國高職院校中的德育困境進行深入分析，并且提出相應的“脫困”出路，以期能夠促進我國高職院校的快速發展。

一、高職院校德育困境分析

（一）德育教育主體不明確

在高職院校中，德育教育的主體是學生，應該把握對于學生德育思想主觀能動性的激發，而不是使其處于被動接受的狀態。但是在我國目前的高職院校中，盡管采取了多種德育方法，但是在對于學生進行德育教育的過程中，院校一般仍然采取強制性的方式，忽略了德育工作對于學生思想主觀能動性的激發，使得德育教育的主體不明確。這種教育方式的特點是：將教師放在了主體地位，強調教師的權威性，在德育教育的過程中，重視的不是學生是否能夠理解和接受德育內容，而是教師是否能夠完成德育交予的任務，在一定程度違背了德育教育的本質[1]。

（二）德育工作不符合學生的實際思想

高職在對學生進行德育教育的過程中，往往其內容脫離了社會中的現實生活，忽視了學生個體的需要，對于時代感的把握程度不夠，使得學生在思想道德的發展過程中無法得到滿足。在高職階段，學生需要加強人際關系溝通、就業指導等方面的德育教育，但是高職院校的德育教育中一般缺少上述部分。

（三）德育方法缺乏創新

在目前高職院校的德育教育中，所采用的主要方法仍舊以灌輸式為主，灌輸式的教學方法將學生作為被動的接受者，其不僅不具備相應的實踐活動，同時也缺少學生的自身的體驗和內在的感受。這種方法往往會導致學生喪失對于學習的主動性和興趣，使學生產生厭煩情緒，導致學生產生言而不行的思想，不利于學生自身健康思想道德的形成。因此，在當前社會的發展背景之下，高職院校要想走出德育困境，需要創新德育教育的工作方法，從根本上解決學生的德育問題。

二、高職院校走出德育困境的出路和方法探析

（一）堅持德育工作學生為主體的理念

高職院校德育教育中，應該樹立以學生為本的教學觀念，教師應該提高自我意識，尊重學生的個性發展。首先，將學生的健康發展作為學校的生存基礎，在日常德育工作中，實現從管理學生到服務學生的轉變，主動幫助學生解答疑難，為學生的發展做好服務；其次，以學生為本，在德育工作中尊重學生的個性發展，為學生建立寬松、健康、科學的校園德育環境；最后，教師應該加強自身的師德修養，提高自我人格魅力，為學生的良好發展起到正確的導向作用，在德育工作中，與學生建立積極的師生關系，促進學生良好個人品質的形成，引導其成為具有綜合性素質的人才[2]。

（二）創新和優化德育教育內容

第一，德育內容以創新意識教育為主，創新意識教育指的是培養學生的主觀創新精神和創新能力，在教育過程中不斷挖掘學生的創新潛能，使學生的主體精神和創新能力獲得突破性的發展。因此，在以培養技能化應用型人才的高職院校中，應該培養學生的求知欲和好奇心，幫助學生形成自主學習和獨立探索的意識，促進學生的創新思維和探索能力的發展，為學生自我意識和潛能的提高創造適合的德育環境。

第二，職業教育以培養“職業人”作為主要目標，因此德育教育應該始終圍繞“職業人”的培養理念，不斷根據社會中的用人要求和標準進行工作安排，將崗位對于人才的要求貫穿到德育教育中。在高職階段的德育教育中，以就業為其主要指導思想，根據市場中對于人才的要求進行學生德育工作，在頂崗實習以及模擬訓練中培養學生的職業意識。

第三，開展心理教育活動，人的言行舉止都受到心理活動的支配，心理素質是學生綜合素質中的基礎構成部分，在目前家庭教育中，很多學生都在溺愛的環境中長大，使其養成以自我為中心的思想，這種心理狀況阻礙了學生全面發展。因此在中高職德育工作中，需要加強對學生的心理健康教育工作。具體而言，學校需要加強學生在人力交往能力，以及就業選擇心理等方面的德育工作[3]。

結語：

在本文中，筆者首先分析高職院校德育困境：一是德育教育主體不明確，二是德育工作不符合學生的實際思想，三是德育方法缺乏創新。其次探析高職院校走出德育困境的出路和方法，主要可以通過堅持德育工作學生為主體的理念、創新和優化德育教育內容兩個方面，希望能夠通過本文為高職院校的德育工作發展做出一定的貢獻。

【參考文獻】

[1]湯善芳，張勝軍.高職院校德育困境及破解的理性分析[J].職業技術教育，2009，30（31）：20-25.

[2]崔霞，萬東升.論高職院校生活德育的實踐路徑：“拓展訓練”[J].閩西職業技術學院學報，2014，（3）：23-25. [3]陳玲，黃恒學，樊東霞等.虛擬環境下高職網絡德育困境及超越路徑[J].職教論壇，2010，（11）：72-74.

[4]劉麗麗，張雅美.新時期高職院校思想政治課程教學的困境及解決措施探究[J].教育與職業，2013，（36）：121-122.