新課程視野下關于高中信息技術課堂教學有效性探討

陸蜀燕

【摘要】信息技術是一門新興的學科，在我國的開設時間并不長，因此如何提高其課堂教學的有效性，使學生更好的接收信息技術知識，成為越來越多的教師關注與探討的問題，新課程又給信息技術課堂教學帶來一定的機遇和挑戰，本文對在新課程視野下如何提高高中信息技術課堂教學的有效性進行探討，并提出一些解決措施

【關鍵詞】信息技術 課堂教學 有效性

引言

當前高中信息技術教學存在兩方面的問題，從而影響了其課堂教學的有效性。首先是任課教師存在問題。教師的專業水平比較差，無法滿足學生的預期需求，使得教師的威信降低，無法有效管理學生的課堂表現。其次是學生存在問題。學生掌握信息技術的水平不同，對教師課堂講解內容的理解程度不同；高中的學習壓力比較大，對這種“副科”學生的重視程度不夠。為了能夠改善上述問題，提高信息技術課堂教學的有效性，本人根據多年的工作經驗，提出幾點改進措施。

一、精心準備提高課堂教學的有效性

（一）備學生

教師對學生的了解程度對教學效果有一定的影響，提高對學生的了解程度，是提高信息技術課堂教學的有效性的重要手段與措施，也是新課程對課堂教學的要求。而信息技術學科具有一定的特殊性，學生的掌握程度不同，因此，教師應該深入到學生中去，與學生打成一片，了解學生對信息技術的掌握情況，并根據學生知識的掌握情況進行備課，從而能夠兼顧所有的學生，不斷提高教學水平。

例如在進行word教學的時候，一些學生可能已經掌握了使用word的技能，但是一部分學生還沒有接觸過word，為了能夠平衡這一局面，我為這節課程設下兩個教學目標，基礎差的同學使其掌握打字、撤銷等知識，基礎好的同學使其掌握插入等知識，使所有的學生在這節課上都有收獲，從而激發他們的學習熱情，使他們愿意學習。

（二）備教材

教材是落實新課程標準，實現教學計劃的重要載體。在教學的過程中教師應該充分尊重教材，踏實下心來鉆研教材，對教材了如指掌，從而提高教師的教學效果。一些教師對教材不夠重視，認為自己多年的工作經歷已經積累了大量的經驗，即使不看教材，也能夠完成課程。因此忽略了教材中的重要內容，使教學效果降低。教師對教材的了如指掌主要表現在對 每一章、每一節都能熟記，對于其中的重點、難點有自己的獨特的了解，在教學的過程中能夠將教材上的內容融會貫通，有序講解，從而提高教學效果。

（三）確定目標

目標的確定對于提高教學效果具有重要的作用，因此應該根據新課程教學理念和教材要求制定科學合理的教學目標。教學目標的合理性主要表現在符合學生的學習能力，與新課程的教學理念相符，沒有因為教師的好大喜功而拔高教學目標，也沒有為了順利完成教學任務而降低教學目標。通過制定合理的教學目標，對本節課的教學內容有一定的設想，從而通過教學任務的完成，實現教學目標的落實，提高教學的有效性，使學生更好的掌握教學內容。

二、提高教師素質

教師是課堂教學的引導著和組織者，教師素質對于教學效果有重大的影響。高素質的教師有助于教學效果的提升。而信息技術是一門更新較快，信息量比較大的學科，因此教師應該緊跟學科發展的步伐，不斷學習新知識，從而豐富自己的內涵，使自己能夠更好的為學生進行教學；另一方面時代發展對教師提出了新的要求，教師應該不斷提高自己的教學技能、修養等，使自己成為一名受學生愛戴的教師，用自己的人品感化學生，使學生愿意上自己的課，愿意上信息技術課。

三、恰當的教學策略促進課堂教學有效性的提升。

（一）做好課堂組織工作

課堂組織水平直接影響課堂效果，但是很多教師都認識不到課堂組織的重要性，因此在課堂教學的時候根本不進行課堂組織就開始講課，這就會出現學生心理狀態還沒有進入接受等不利于提高課堂效果的問題的出現。因此在教學的過程中教師應該重視課堂組織工作。而上課問好就是組織全班同學進入狀態的重要手段，教師在和學生問好的時候要做到聲音洪亮、語氣堅定等，從而引導學生進入學習狀態，從而提高課堂效率。

2、設置情境引導探究

情境的設置可以使學生處于一種熟悉、輕快的環境，利于學生接受新知識，在設置情境的過程中應該注意以下事項：首先要關注學生的興趣愛好，以此作為切入點，選擇貼近學生生活的環境，從而使學生能夠更快的融入到教學環境中來。同時應該明確設置情境的目標，在這一過程中能夠有效完成目標，不要為了設置情境而設置情境。例如在講解Photoshop的圖片美化教學中，可以先拿出一張本人美化過的照片與原圖進行對比，使學生感受到Photoshop的強大作用，接下來為學生一一講解，如何操作才能夠將圖片美化到這一效果。

3、任務驅動小組合作

教學目標的實現可能通過多種手段，而小組合作是其重要手段之一。利用小組合作來促進學生進行學習，不僅能夠促進學生學習效果的提升，還能夠培養學生的合作能力。教師在進行合作任務設計的時候，一定要重視學生的特點和任務的難度，使最終的任務能夠通過小組合作解決，又存在一定的難度，使學生有一定的收獲。在進行小組組建的時候要注重各組成員水平的均衡、制定合理的激勵制度等，從而使小組學習能夠發揮其作用。

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