多元化教學方法在版畫課程中的應用研究

袁靖軼

【摘要】當今，全球經濟一體化，隨之帶來的是文化的互相交融。國外的文化藝術新思想、新技術給國內藝術教育發展一個新方向。版畫藝術四大繪畫之一，是美術專業學生的必修課，并且需要很強的動手能力。新時代，新發展，為了使得版畫藝術的學生在此新形勢下有個更好的發展前景，需要進行版畫課程的教學改革。如何在兼顧傳統的版畫藝術的同時，又能夠將版畫藝術與社會需求結合起來，如何激發學生的學習興趣，培養其創新能力以及如何提高學生的綜合素質，都是教學改革的重大挑戰。

【關鍵詞】版畫 多元化 應用

0.引言

社會的不斷發展，人們審美觀有了不同，從而美術教學的要求變得更高了。繪畫專業有四大分支，每個專業都有其特點，所以我們要針對每個專業的特點，給出不同的教學方法。最近幾年，版畫教學還是按照油畫專業教學進行訓練，并沒有考慮到其專業的獨特性。并且也已經不符合現代繪畫的教學特點，所以要充分考慮專業特點，很好的安排基礎教學課程。從基礎教學訓練了解版畫專業的特點，提高學生對本專業的喜愛程度。版畫：繪畫形式的一種。用刀具或化學藥品等在版上刻出或蝕出畫面，再復印于紙上。有木板、石版、銅版、鋅版、麻膠版等品種。多元化教學：通過多種教學形式如多媒體，計算機等，實現教學目的[1] 。

1.版畫教學的發展現狀

近幾年來，為了突出各自院校版畫專業的特點，都紛紛進行了改革。如西安美術學院版畫公共應用工作室，它是以數碼技術為依托，當代視覺藝術理論為支撐進行數字化版畫創作。就是為了提供一種新的版畫思維模式，采取技術型和創新等多種符合時代要求的教學方法，社會發展需要的綜合性人才。除了西安美術學院，還有中國美術學院的版畫數碼多媒體工作室，廣州美術學院的綜合版畫工作室等都能夠體現藝術院校為了教學改革所作出的改變。通過教學方法的改革以此來拓展專業學生的發展方向。而國外的版畫教學改革先于國內，它更具朝向多元化的發展，當然這也與市場需求的多樣化有關。如，美國的羅德島設計學院版畫數碼多媒體工作室，其有先進的設備非常先，噴印出的版畫精致。學生在數碼媒體工作室以及網絡輔助教學方法下可以與教師互動，發揮自己的想象力和加強自己的動手能力。隨著時代的發展，不管是國內還是國外對版畫藝術教學的都越來越重視。為了應對全球化的藝術新形勢，新發展方向下，我們要在繼承傳統版畫的同時，更加重視多元化教學，多元化創作，個性化發展，加強各學科的交叉學習，這也是版畫課程教學改革的重難點[2] 。

2.多元化教學應用

首先，提高教師的教學能力。教師是思想，知識的傳播者。要想實現多元化的教學，教師要有相應的教學能力。構建多元化的一種教學理念，要加強學生對新材料的探索剖析并運用，而且要與時俱進，學習科技知識，運用科技成果，真正的實現版畫教學方法改革中知識與科學技術的結合。

第二，健全版畫實驗室。硬件設施在版畫教學中有很大的作用，國內國外藝術院校為了更好的實現多元化的教學，必須有實驗室的硬件支持，因為現在多媒體技術的廣泛應用，版畫的制版與印刷都需要用到，版畫作品的好壞都系于硬件設施的偽劣。所以高校要加強對版畫實驗室投入。

第三，多媒體輔助教學，教學過程中要鼓勵學生用計算機、影像，三維等輔助創作，把版畫語言用輔助工具表現出來。

第四，地域學習。在版畫發展的較好的地區進行踩點學習。比如云南的版畫，它是中國四大版畫之一，具有其專有的特點。在云南地域學習，不僅是要學習其獨特的版畫知識，還有學習其一些領先的思想，實地感受不同的教學方法，最后取所長[3] 。

第五，培養學生的創新能力。思想是版畫的靈魂，而在教學過程要鼓勵學生創新。在追求藝術效果的過程中，認識，練習自己所需要的基本功。同時以多個切入點進入創作實踐。不斷拓寬視野，激發學生主動思考，提高學生積極創造的能力，幫助他們最大的挖掘自身潛質。

第六，案例教學。及時向學生介紹國外或是國內先進的版畫知識。這要求教師有較高的專業素質，去國外實地考察，并把學習的交給學生或者可以請國內外知名的版畫藝術家進行講座，讓同學對版畫的發展有一個更清楚的認識。

第七，設置課題，可以在一個學期創作結束后終實施。可以把它作為一個衡量教學結果的標準，能直觀地反映出教學的優缺點，每個課題應該由易到難，這樣不僅能增加學生學習的動力，而且可以促進教學質量的提高。第七，建立版畫工作室。例如西安美術學院開有四個版畫工作室，每個工作室的主要工作方向都不一樣，但是卻時時與社會需求相應。工作室的開設，可以把理論與實踐相結合，并且在工作的同時還了解社會需求。

3.結語

總而言之，改革版畫課程的教學方法，需要教師綜合不同國度、不同科目、不同時代中優秀的知識，實現多元化教學方法，開展個性化教學，讓學生通過版畫創作的思維模式開拓新媒介材料的實踐性應用與創造。版畫教學方法的多元化改革是趨勢，通過這種教學方的改變，提高學生的專業素養和發散學生創作新思維。首先經過教學改革，使學生對版畫知識與科技之間的關系有重新的認識，更好的把握版畫藝術與文化傳承的關聯。版畫傳承著傳統文化，科學技術的創新時代更好的幫助讓學生關注生態與環保。其次計算機多媒體輔助制版，增加教師與學生教學上的交流，課題設置，讓學生有一個學習上的階段性增長，幫助學生最大地挖掘自身潛質，激發學生的學習興趣，在多種技術與材料的實驗下體驗不同形式的美感。第三，與社會需求接軌，通過版畫課程教學方法改革，轉變傳統的教學觀念，培養符合社會多元化的人才，激發學生的內在驅動力，提高學生的綜合素質，最終已達到提高教學質量的效果。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部《美術課程標準》[J]，北京師范大學出版社，2012.

[2]劉小玄，朱彧.中國版畫的藝術源流[J].湖南美術出版社，2014.

[3]齊鳳閣.中國現代版畫史[J].嶺南美術出版社，2012.