整合網絡資源信息充分調動體育教學活動的應用元素

摘要：現代體育教學體系中，網絡信息資源的合理運用成為社會體育教學中不可或缺的部分。隨著教學硬件設施不斷完善及體育改革不斷深入，網絡信息資源已逐步滲透入體育教學中，并取得良好效果。針對網絡信息資源在體育教學中的功能、作用及實際運用方法等問題進行剖析。

關鍵詞：網絡資源；信息時代；體育教學

隨著教學硬件設施不斷完善及社會體育改革深入民心，網絡信息資源已成為體育教學與科研不可或缺的部分，如何選擇和運用網絡信息資源來提高教學質量和科研能力也被提到了教學日程上來。廣大體育教育工作者，大膽探索，敢于向傳統教學手段挑戰，不同類型、不同風格的課件在各級各類的體育教學、競賽及說課活動被廣泛運用。對網絡信息資源在體育教學與科研中的運用眾說紛紜。那么有效整合利用網絡信息資源有如下特點：

一、體育教學網絡資源的特征

體育教學網絡信息資源可分為網絡視聽資源和網絡圖文資源。教師必須了解不同類型的體育教學網絡信息資源的特征和這些資源在體育教學中的應用，才能恰當地將這些網絡教學資源運用在教學過程中。

（一）可調節性。體育教學網絡資信息源具有較強的調節性，其主要表現在以下兩個方面：

1.調節空間。在眾多的網絡視聽資源中，制作者在制作視聽資料的過程中，對其表現形式作了豐富多樣的處理。例如：在拍攝的過程中有效的從不同的角度、側面來表現運動物體的方位、距離、運動軌跡等空間特性；教師還可以結合攝影儀器進行輔助拍攝，將所獲得的視聽資料上傳到網絡或直接利用小班的網絡設備提供給學生學習討論，如從不同的角度來拍攝學生課堂練習情況等。可有效地解決體育教師在課堂上作示范時，由于學生的站位、角度不同而不能全方位觀察所帶來的不足，利用網絡優勢有效的提高教學效率。

2.調節時間。體育教學網絡資源在教學上具有一定的時間調節性，可以隨教學的實際需要來調整、選擇合適的時間，不會隨時間的流逝而發生改變。在通常情況下，教師可以將所需要的網絡教學資源下載保存到電腦，等到需要用到教學中去的時候就可以從電腦中調集出來使用。這樣可以有效地防止因教學計劃的臨時變動，由于網絡教學資源的變動而導致流失，無法查找。

（二）適宜雙邊活動。體育教學網絡資源作為一種開放性的網絡資源，教師可以在教學中安排一些合適的視聽資源、圖文資源與學生一起探討學習，促進學生對知識的掌握。

（三）廣泛性特征。體育教學網絡信息資源接觸的范圍廣泛、適宜層次廣泛、資源的表現廣泛。體育教學網絡信息資源包含有多種體育運動項目、健康知識、體育科研、大眾體育、競技體育等有關的視聽、圖文資料，接觸范圍相當廣泛；體育教學網絡信息資源具有較廣泛的適宜性，上至大學階段的教學，下至中小學的教學都可以適宜地運用一些網絡教學資源，輔助教學，提高教學質量，在各個教學階段都可以得到有效的利用。

二、現代信息技術在體育教學中運用的局限性

對場地、設備要求較高，體育學科教學的主要場所在室外運動場，場地安排不如教室那么緊湊，因而多媒體配置較復雜；由于當前教師對多媒體計算機的掌握水平參差不齊和傳統教學觀念的影響，部分體育教師對體育課采用多媒體技術還停留在觀望的層次上，甚至還有些抱有懷疑的態度；體育教學資源的相對匱乏，為現代信息技術與體育與健康教學的整合設計了瓶頸。體育教育資源看上去感覺比較豐富，但從教與學的角度來講，真正從體育學習規律的角度去設計的卻不多，大多數內容是在低水平地重復建設，故教學資源的合理開發與利用需要進一步深入。

三、網絡信息資源在體育教學中應用的主要方式

（一）運用動畫，促進學生的運動表象的形成。傳統教學中教師主要是靠動作示范講解或掛圖展示進行教學，而通過與網絡信息技術有效結合，學生能夠通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。

（二）通過多媒體視頻演示，使學生正確并直觀理解體育的相關知識和技戰術。利用網絡信息技術，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布的有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應用于體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

（三）運用多媒體計算計能夠幫助教師克服各種因素導致的上體育課難的問題，促進體育課程改革的順利進行。眾所周知體育教學中，有許多運動技術結構復雜，對體育教師能力、素質、水平以及學生對動作的接受能力等都提出了很高的要求。一方面受教師自身方面的影響，隨意性往往較大，如教師對動作技術的把握、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面受學生對本技術動作的態度、角度、心理和觀察時機的影響，由于動作轉瞬即逝，綜合難度較高，學生很難準確清楚地觀察到教師是如何按動作要求進行示范。利用現代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件，能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點。

（四）運用計算機技術幫助體育教師完成各種數據計算與統計。在計算機還沒有到我們這里流行時，傳統的體育教師的數據計算與統計都是用人工來完成的，這樣一來既花費大量的人工時間和物力，同時又容易造成錯誤，從而給自己的工作帶來不必要的被動和麻煩。現在如果說大家將平時的一些數據能及時的輸入電腦并儲存在一個不易丟失的地方，到需要的時候，只要我們將數據從電腦內存中調至桌，便可輕松隨意而為之，既省事又省力，真正達到事半功倍的效果。

（五）運用網絡功能及時進行信息傳達、交流與反饋，促進師生互動，實現資源共享。體育教師充分運用網絡這一特殊媒體的特殊性，一方面可以克服傳統教學中學生不敢正面與教師交流自己的觀點的缺點，實現師生之間信息的及時反饋與交流。第二方面，學生之間可以通過互相發表自己的見解，從而最終對某一分歧問題達成共識。第三方面，教師可以通過網絡資源的及時性、多樣性，及時給自己充電學習。第四方面，教師可以利用網絡信息資源的共享性，在得到別人許可的情況下，利用網絡平臺下載一些課件來輔助體育教學，可以節約大量時間，從而可以從真正意義上實現網絡平臺上的資源共享。

四、結語

網絡信息大爆炸的今天，利用各種體育教學網絡信息資源，可以拓展學生的視野，彌補課本知識更新緩慢的缺點，給學生在學習體育與健康知識時接觸更廣泛的知識范圍，教師也可從中吸取更科學的教育教學方法，更適合學生的教學內容。體育教師應當正確、合理選擇和運用這些信息，進一步發揮現代信息技術在體育與健康教育教學中的功能、地位和作用，有效整合資源。

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作者簡介：趙巖巖（1990—），女，河南師范大學體育學院研究生，研究方向：體育人文社會學。