育美于內(nèi)在

王君梅

摘 要： 隨著教育不斷改革，教育目的從單純的教知識變成了全面培養(yǎng)學(xué)生，其中包括學(xué)生健全人格培養(yǎng)。本文就初中美術(shù)課堂對健全人格培養(yǎng)的意義，深刻分析美術(shù)課程與學(xué)生人格培養(yǎng)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 課堂教學(xué) 健全人格 培養(yǎng)

初中生正處于人格塑造的最關(guān)鍵時刻，然而初中生的生活環(huán)境與心理活動較為復(fù)雜，一旦沒有正確引導(dǎo)，很容易產(chǎn)生殘缺性人格。為了培養(yǎng)全方位的社會型人才，同時為了幫助初中生形成健全人格，初中美術(shù)課堂應(yīng)該在教學(xué)的同時關(guān)注學(xué)生健全人格培養(yǎng)，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心及樹立正確價值觀。

一、美術(shù)欣賞對健全人格培養(yǎng)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)好一門課程的最重要因素，教師如果想要讓學(xué)生樂于參與到課程中，能跟隨教師思維學(xué)習(xí)美術(shù)，就必須培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課程的興趣。豐富的美術(shù)賞析能有效地將美術(shù)的生動感傳達給學(xué)生，使學(xué)生輕松感受到美術(shù)的內(nèi)涵及無處不在的美，用古今中外的美術(shù)瑰寶吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。由于初中生的學(xué)習(xí)壓力比較重，輕松的美術(shù)鑒賞能很好地緩和他們內(nèi)心的緊張情緒，只要教師合理安排美術(shù)鑒賞內(nèi)容及順序，將學(xué)生帶入繽紛多彩的美術(shù)世界中放松心情，欣賞著作，學(xué)生很自然就會對美術(shù)課程產(chǎn)生濃厚興趣，從而為美術(shù)課程培育健全人格打下堅實基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生感知能力

美術(shù)是基于實際生活觀察然后融入復(fù)雜情感創(chuàng)作的學(xué)問，屬于感性類學(xué)科，其對學(xué)生的感知能力培養(yǎng)有著重要作用。每一個美術(shù)大家眼里都有和普通人截然不同又出于同源的世界，他們能從平凡的日出日落中感受到生命的力量，能從常見的坐臥行走中體會到生活的本質(zhì)，這就是美術(shù)大家自身強大感知力的體現(xiàn)。這種感知能力首先體現(xiàn)在對大自然中的光線、結(jié)構(gòu)、空間的深刻感受上，學(xué)生受過美術(shù)賞析課程熏陶后，能從美術(shù)作品中間接學(xué)習(xí)到這種敏感的感知方法，進而在觀察的基礎(chǔ)上感受大自然中蘊含的情感，最終形成獨特的感知能力，有效引導(dǎo)學(xué)生正確感知世界，從而發(fā)現(xiàn)其魅力，最后熱愛生活，這種品質(zhì)正是健全人格的體現(xiàn)之一。

3.提升學(xué)生審美能力

初中美術(shù)課程的一個重要任務(wù)就是讓學(xué)生形成高品位的審美情趣的雛形，并以此為基礎(chǔ)慢慢提升學(xué)生的審美能力，美術(shù)教師可以通過美術(shù)欣賞形式完成此教學(xué)任務(wù)。教師教學(xué)時需要明確的是：學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不僅指單純地引導(dǎo)學(xué)生品鑒美術(shù)作品，更為重要的是教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者創(chuàng)作該作品時灌注的情感、要表現(xiàn)的思想及為何要選用這種形式表達內(nèi)心的原因。學(xué)生只有從思想上靠近原作者，才能真正體會到美術(shù)作品中的人文美，從而更容易與歷史上諸多偉大藝術(shù)家產(chǎn)生心靈共鳴，感受其偉大靈魂，建立起高品位的審美觀，有利于學(xué)生健全人格培養(yǎng)。舉個例子：學(xué)生欣賞《向日葵》時，可以通過色彩的變化及相互映襯感受作品中向日葵具有的生命力，然后教師介紹凡·高的一生經(jīng)歷以幫助學(xué)生體會作者創(chuàng)造這幅作品時的內(nèi)心情感，使學(xué)生欣賞作品時不局限于作品表面，善于從情感層面欣賞作品，這樣的深層次賞析能有效提升學(xué)生的審美情趣，實現(xiàn)健全人格培養(yǎng)。

二、美術(shù)創(chuàng)作對健全人格培養(yǎng)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

健全人格在某種程度上可以將其理解為符合社會價值觀且能為社會創(chuàng)造價值的人格。在現(xiàn)代社會，創(chuàng)新意識是最緊缺的，美術(shù)創(chuàng)作的靈活性能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的新型人才。在美術(shù)課程創(chuàng)作作業(yè)中，教師可以鼓勵學(xué)生畫出經(jīng)過自己思想渲染過的景觀，從而有效訓(xùn)練學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。適當(dāng)?shù)墓膭钅芗顚W(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)新的心理基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生健全人格有重要意義。舉個例子：學(xué)完《清明上河圖》后，教師可以組織學(xué)生以《清明上河圖》的構(gòu)圖特色為參考，學(xué)習(xí)《清明上河圖》中的繪圖技巧結(jié)合自己的生活經(jīng)歷創(chuàng)作屬于自己的《××圖》，雖然在一定程度上是模仿，但是考慮到初中生本身認知缺乏，無論何種創(chuàng)新都需要一定引導(dǎo)，所以只要是能給學(xué)生心中創(chuàng)新的種子澆灌的美術(shù)創(chuàng)作活動都是可以開展的。實際上，學(xué)生的表現(xiàn)會超出教師的想象，如我以前教過一個班，他們最后交上來的作業(yè)只是參考了《清明上河圖》的繪圖技巧與構(gòu)圖方法，內(nèi)容上卻都是令人耳目一新的，將孩子的天真與成熟的構(gòu)圖結(jié)合起來，屬于真正意義上的創(chuàng)新。所以教師應(yīng)該大量開展這類簡單的創(chuàng)作以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，有條件的話可以帶學(xué)生出去進行寫真活動，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生自信心

健全人格必然是充滿信心的人格，學(xué)生如果擁有足夠自信，無論是學(xué)習(xí)還是活動都能顯示出超人的活力與果敢，面對困難時的表現(xiàn)更加可圈可點。這種能力是能后天培養(yǎng)的，美術(shù)創(chuàng)作給了學(xué)生許多展現(xiàn)自己的機會，教師只要能利用這些機會對那些表現(xiàn)出色或者獨到的學(xué)生不吝贊賞之詞，他們漸漸就會充滿信心，表現(xiàn)更為出色。如教師布置“線造型的素描”的臨摹切挖作業(yè)后，每個學(xué)生的畫作最后都是不同的，教師既要表揚畫作生動的，又要適當(dāng)鼓勵有著自己發(fā)散性思維的畫作，無論是學(xué)生的表現(xiàn)力還是創(chuàng)造性都需要被肯定，從而幫助學(xué)生樹立起自信心，為學(xué)生將來個性化發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

美術(shù)教學(xué)對學(xué)生內(nèi)在健全人格的培養(yǎng)至關(guān)重要，美術(shù)教師要善于把握課堂重點，抓住學(xué)生興趣點，利用繽紛的課堂教學(xué)幫助學(xué)生漸漸完善健全人格，以打造對學(xué)生整個人生都有深刻意義的初中美術(shù)課堂。

參考文獻：

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