淺談新課標下的小學英語課堂教學

周從英

摘 要：在新課標的要求下，如何在小學英語課堂教學中面向全體學生，堅持以學生為主的原則，采用有效的教學方法來更好地開展日常英語教學呢？結合教學實踐，從不斷更新教學觀念，把學生作為課堂研究的主體，激發學生的學習興趣，充分突出學生的主體地位等方面進行探討。

關鍵詞：新課標；小學英語；教育觀念

隨著教育與教學改革的不斷深入，新的課程標準應運而生，指引著我們基層教師進行教學實驗與改革。那么在新課程標準的指導下，未來的小學英語課堂教學將何去何從？這是我們所有從事小學英語教學的老師都必須思考的問題，在新課標下的小學英語教學要求我們要促進學生的身心健康發展，培養學生的良好品質及學習能力，而不是一味地追求學生的學習成績。與此同時，新課程標準要求我們在教學過程中要注重體驗式學習、科學探究式學習，提倡自主創新、交流合作學習，倡導建設性學習。

我們都知道，小學生剛剛接觸英語，他們一般還沒有養成學習英語的良好習慣，一開始學習英語的時候還感覺不怎么習慣，甚至還有的學生對學習英語有種畏懼心理。所以說，作為從事小學英語教學的一線教師，如何在教學實踐中將新課標的目標要求貫穿于日常教學呢？通過一段時間的實踐教學，我個人覺得應該從以下幾個方面作出努力。

一、不斷學習，更新教育觀念

在新課標的要求下，明確要求英語教師要不斷學習，參加相關培訓，不斷更新自己的教育觀念，在課堂教學過程中，要以學生為中心，突出學生的主體地位，通過各種新的教學方法來激發學生的學習熱情和學習興趣，千萬不能在我們的教學過程中采取以往的教學方法，只是簡單地以課本為中心，采取填鴨式的教學方法。這充分說明，作為從事小學英語教學的教師要學會在教學實踐過程中，樹立人本主義教學理念，轉變角色，建立良好的師生關系，在課堂教學中堅持做到以生為本，采用現代化教學手段來調動學生學習英語的積極性與創造性，以培養學生的英語學習興趣，注重學生的全面發展，為學生終生學習英語打下良好的基礎。

二、把學生作為課堂研究的主體

作為一名從事小學英語教學的教師，無論你的知識水平有多高，你的課堂多么精彩，如果在課堂教學過程中，沒有把學生作為研究的主體，那么英語課堂必將是失敗的課堂，而且在英語教學中，如果沒有學生的積極參與和配合，那么教學效果肯定會大打折扣，所以教師在組織課堂教學時，一定要突出學生的主體作用，不管教學進行到哪個環節，我們都要考慮到學生的種種因素，只有這樣才能使教學開展和新課標相吻合，從而提高課堂教學效率。

三、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。那么在小學英語教學過程中，我們如何來激發學生的學習興趣呢？在我的教學過程中，我將主要從以下幾個方面來著手：（1）自己根據所要教授的教學內容制作多媒體課件，通過在課件中插入圖片、聲音以及視頻等直觀信息，可以極大地激發學生的學習熱情和學習興趣。（2）在教學過程中，通過開展多種形式的競賽活動，不管是個人競賽還是小組競賽，往往都使學生感到非常有趣，充分調動了他們的積極性。（3）采用表演法，當我們上到情景對話的時候，我在班讓學生根據書本上的情景對話內容進行表演，學生往往都會積極配合，表演得有模有樣，非常有趣！通過表演活動的開展，拉近了師生、生生之間的關系。

四、教學應面向全體學生

在新課標中，要求教學要面向全體學生，所以在教學過程中，我們不能因為某個學生的英語成績不好，或者因為他們的學習習慣不好而放棄對他們的關注，我們所要關注的是教授的每一個對象，不管他們的成績如何，他們都是我們所要關注的對象，有些時候，可能對于那些成績不是很好的學生，我們往往還要投入更多的時間對他們進行正確的引導和關注。雖然在這個過程中，我們可能要花費很多時間，但是無論如何，我們都沒有理由放棄任何一個學生。

五、采取有效的課堂教學方法

新課標下的小學英語課堂教學，要求我們教師要用有效的教學方法來優化課堂教學，提高教學效率。盡管英語教學方法多種多樣，但是往往在實際的教學過程中，我們不可能應用到所有的教學方法，而且往往并不是一種教學方法就可以完成教學任務，所以我們在教學前，要精心備課、備教材、備學生，然后根據實際情況采取相應的教學方法，只有如此，我們的課堂教學才會更有效，從而提高教學效益。

教學在改革，新課程標準在執行，所有一切的最終目的就是要讓我們的教學不斷發展。這就要求我們所有從事小學英語教學的老師，在課堂教學過程中，要堅持以生為本，采取有效的教學方法來提高課堂教學效率，在不斷提高自身素質的同時還要通過日常教學來促進學生的全面發展。

參考文獻：

劉朝芳.淺談新課標下如何提高小學英語課堂教學有效性[J].學周刊，2015（7）.

編輯 薛直艷