探究小學數學教學中的“留白”藝術B

趙東光

摘 要：“留白”藝術在書畫中可以創造出無畫處皆成妙境的藝術境界，在小學數學教學中運用“留白”藝術可以使學生的學習空間更為廣闊，訓練學生的思維，使學生富有創新思維，培養學生的創新能力，使學生更加積極地參與教學。

關鍵詞：小學數學；“留白”藝術；重要性

“留白”原是中國畫的一個重要創作方法和理念，能夠創造出無畫處皆成妙境的藝術境界，在小學數學教學中運用留白的藝術手法可以打破學生的固定思維模式，拓展學生思維，使學生富有創新意識，培養學生的創新能力，促使學生積極主動地參與教學，因此，在小學教學中運用“留白”藝術可以賦予學生更為廣闊的空間進行思維的馳騁。

一、在小學數學教學中運用“留白”藝術的重要性

1.可以增強學生的自主探究能力

“留白”藝術可以使學生的思考空間更為廣闊，為學生自主探究能力的提高提供更為有利的條件，可以培養學生的自主學習能力，通過鍛煉學生的自主學習能力可以使學生的數學學習效果得到提升，同時可以帶動其他學科的學習，培養學生的自主學習能力也是新課改中明確提出的，這主要是為了體現學生在教學中的主體地位，使學生的學習氛圍更加愉悅。

2.可以激發學生的學習興趣

將“留白”藝術運用到小學數學課堂教學中可以給學生足夠的空間去進行思維訓練，使他們的思考范圍不受老師思維模式的限制，使學生能夠從教學內容中挖掘自己感興趣的方面，更加喜歡學習數學，俗話說：“興趣是最好的老師。”讓興趣作為引導學生學習的老師，能夠使學生的學習更加有動力，學生學習的主動性被激發出來了，通過主動學習，學生對知識的理解會更加深入

透徹。

3.可以讓學生有效地鞏固所學習的知識

在小學數學教學中運用“留白”藝術進行教學可以為學生提供更為廣闊的思考空間，使學生對教學內容印象更加深刻，如此教學使學生在課堂上所學的知識更加鞏固，減輕了老師的教學負擔，避免了學生學新知識忘舊知識現象的出現，使學生能夠將知識學得更扎實。

二、“留白”藝術在小學數學教學中實施的具體舉措

1.在課堂教學實踐中運用“留白”藝術

教學實踐證明，在傳統的教學模式下，學生會逐漸對教學產生抵觸心理，不利于學生注意力的集中，這樣的教學效率低下，學生的學習效率也不高。因此在課堂上留給學生一定的“空白”時間，可以使學生有短暫的時間進行思考，消化吸收老師講解的內容，使學生的精力和注意力更加集中在老師講解的知識點上，通過“留白”藝術可以給學生一定的空間去進行自我發揮，讓學生在自我發揮的過程中尋找適合自己的學習方式，只有讓學生找到屬于自己的學習方式，才能使學生的學習效率最大化。因此，教師在小學數學教學中要適當采用“留白”藝術，例如，老師在進行人教版小學數學一年級第一冊《長方體和正方體的認識》這節教學內容時，可以事先準備一些教具，如正方體和長方體木塊，在教學中，老師可以暫時不向學生介紹這些物體，而是讓學生去想想生活中與這些物體相似的東西，然后讓學生積極發言，說出自己所想象到的物品，這為學生留下了足夠的想象空間。學生在老師引導下會做出各種各樣的回答，學生既可以學到新知識，又會對學習產生濃厚的興趣，并且學生的記憶力和理解能力得到增強。

2.布置課堂作業時運用“留白”藝術

在小學數學教學中“留白”藝術的采用可以使學生對數學產生濃厚興趣，學生思維得到拓展，那么在布置課堂作業時要趁熱打鐵，繼續采用“留白”藝術，對學生的學習興趣和思維能力進行鞏固，進一步提高學生的學習成績。對于老師布置的作業小學生一般比較感興趣，通過做作業可以使學生靈活運用課堂知識。但如果學生只是按照老師的思路，單純地以完成作業為目的就不能對新知識起到鞏固的作用，所以布置課堂作業是教學中的重要部分，例如，在進行人教版小學數學“長方形和正方形的面積”這節內容的課堂作業布置時，可以讓學生根據教學內容自己設計相關練習題，然后自己進行解答，同時讓學生之間交換設計的練習題進行解答，增強學生完成作業的效率。這種通過在布置作業中“留白”的方法，使學生鞏固了課堂教學內容，教學效果得到改善。

3.在課后留白，教會學生課后反思

一位優秀的數學老師不僅具有精湛的教學經驗和豐富的專業知識，更要善于在課后對教學進行反思，最主要的是教會學生進行反思，通過反思可以使數學思維更加活躍，小學生學習數學的過程就是不斷思考的過程，更是對自己的數學思維進行反思改進的過程，新課改要求在小學數學教學中使學生養成良好的思維模式，通過課后“留白”，可以鍛煉學生的反思能力，學生反思的過程就是對知識加深理解的過程，教師在教學中要注重課后留白，引導學生進行反思。

在小學數學教學中運用“留白”藝術，可以為學生提供更為廣闊的空間進行思考，訓練學生的思維能力，讓學生成為教學的主體，可使學生的聰明才智得到展現，學生不再只是機械地接受老師的灌輸，而是成為教學的主導者，主動進行學習，實現了教學效率的提高。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅