構成設計課程融入項目化教學的改革與發展

董小丹

摘 要：在當今信息化時代，學生的專業基礎課是需要改革和進步的。在此，文章主要闡述的內容就是設計專業的構成設計基礎課怎樣融入項目化教學，讓學生不再認為基礎課沒必要，因為好多學生不理解基礎課的由來。所以文章分為幾大部分。首先講解構成設計課程的內容及概念。然后講項目化教學，中心部分主要結合實際案例講解怎樣將構成設計課程內容的小細節融入項目中。最后淺談一下構成設計課程融入項目化教學的改革和發展，對未來進行展望。

關鍵詞：構成設計；課程；項目化教學；改革；發展

1 構成設計課程

構成設計分為：平面構成設計、色彩構成設計、立體構成設計。平面構成主要練習學生的觀察能力及繪畫能力，將某一個元素運用平面構成設計中的規律及方法進行設計。例如，一個圓形的點采用重復構成的法則進行設計及繪畫，還有特異的效果來繪畫，會有意想不到的效果，這種如果在后期進行加工及設計，最后完全可以成為一個成功的設計方案。色彩構成就是在運用平面構成元素的同時加入合理及漂亮的色彩，同時色彩構成也有其自身的規律及設計的方法。所以，可想而知，在當今設計領域及設計課程中，如果將設計類的專業基礎課內容很好地融入設計項目中是對學生有著很大的提高及進步的。

2 項目化教學方法

當今大學中主要提倡的就是項目化教學，所有的教師在講課時運用項目化教學最多，效果也是最好的。什么叫項目化教學，讓我們來具體了解一下。項目教學法是一種典型的以學生為中心的教學方法。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。項目化的教學方法非常適合高校的教學模式，這樣不但可以讓學生在校期間很好地完成學業的同時還能真正接觸到項目，這樣對大學生畢業后的就業會起到很大的作用，同時學生的個人能力也會得到很大的提高。

3 構成設計專業基礎課結合項目化教學的改革及實施

3.1 實際案例運用及分析

3.1.1 平面設計類

三大構成——平面構成、色彩構成及立體構成。通常平面設計專業的學生都會認為立體構成只有在裝飾中有運用，在平面設計中沒有運用，那就是大錯特錯了。在平面設計中，內頁的設計我們運用的是平面構成和色彩構成，主要突顯的是點、線、面及面積的分割及運用。那么，設計好后需要打印初稿，尤其是包裝設計需立體成型。書籍設計中也會有立體的部分。例如，書籍內容可以切割為立體的，書籍外包裝可設計為立體的。在立體構成部分當中，我們可以稱之為紙結構的立體構成。所以看設計人員怎樣去設計，同時怎樣去運用我們所學的構成設計。

項目內容：實驗小學書籍設計

尺寸要求：210mm*285mm

第一步與甲方相關人員進行溝通，確定主要設計風格定位及人群，如方案通過可以進行設計及制作。案例一：《任小文書籍設計》中每章章節的頁頭設計充分體現了平面構成中的點、線、面構成，運用線及面以及巧妙的結合色彩搭配形成一個很突出的“點”，上面寫著這一章節的題頭。所有平面設計中運用點線面的部分頗多，同時尤為重要。案例二：《美麗學校·幸福村里》書籍的內頁設計中運用了線的分割，將文字與文字、文字與圖片很好地區分及分割。最為突出的立體構成設計同時也是實驗小學入學時發的粉色和藍色的書籍——《我的童年·我的書》，記載著這六年的點點滴滴。這本書的封面設計采用的就是立體構成設計，主要采用三個面然后進行合并形成書籍。整體書籍毫不保留地突顯了構成設計課程的內容平面構成、色彩構成及立體構成。平面構成及色彩構成是書籍的內頁設計。立體構成是書籍最后立體的封面、封底及書脊的設計。整體的項目不但讓學生能很好地學習設計專業的基礎課，同學也能在項目中得到很好的鍛煉，相信運用項目化教學的手法，學生和教師都會不斷地進步。

3.1.2 裝飾設計類

裝飾設計專業的學生主要運用構成設計中的平面構成、色彩構成及立體構成。通常做室外小品的時候我們會運用到立體構成。例如，前面也提到做室內墻面的設計時通常采用平面構成和色彩構成。近期學生在做一個實際的項目。

項目內容：98㎡的家裝設計

要求：墻面采用構成設計的表現手法

風格：現代風格

甲方：年輕情侶

項目開始，學生首先了解甲方的喜好，與甲方溝通。然后看房、量房，對房子的戶型及格局有一定的判斷，同時水電等等都要同時進行，做好后向甲方匯報方案。我們98㎡的房子里面電視背景墻就是采用平面構成及色彩構成的形式，材料主要是4m不同顏色的麻布，運用平面構成中分割構成的形式，合理分配空間比例，把米漿粘貼在電視背景墻上十分漂亮，藝術感十足。同時，家裝中軟轉部分我們結合了構成設計中的立體構成的形式，選用甲方之前的一個定情信物易拉罐的環子，將其組合成為一個小型雕塑，噴上銀色漆，擺放在家中。不但體現構成設計課程中的內容，同時也可以完美地表現甲方的意愿。其實在裝飾設計中，構成設計的表現有很多很多。

3.2 課程教學方法的改革

現在也是當下最為火熱的微信平臺，教師將課程內容發布到微信平臺上，讓學生提前預習。在下課后，學生將作業上傳到微信平臺方便大家欣賞，同時相互學習，相互提高。并且當今最新的設計及前沿的咨詢都可以在微信平臺上找到，這樣共享后，也可以學習進步。QQ平臺也是當今信息時代一個不可缺少的工具，學生在課后做設計的同時可以與教師QQ聯系，把方案發給教師，教師進行點評，修改后可發給甲方，這樣不但方便同時效率很高。

4 構成設計課程融入項目化教學的未來發展方向

未來，構成課程在項目化教學中應該更進一步。讓學生成立自己的工作小組，由教師帶領。同時采用競爭制度，在方案下發后同時制作，中標同學將有學分獎勵及少部分設計費用獎勵。目前來看，針對高職高專的學生，學分獎勵這方面有些院校還不完善。如果大家都可以做到這樣，在未來的設計專業的基礎課就會很好地融入項目化教學。只要教師能將課程的相關內容融入項目內就可以。這樣不管是學生還是教師還是教學院校都會有很大的提高。未來的社會中會有很多精英，也對整體的設計領域有著很大的幫助。讓我們不斷地完善我們的學生，完善我們的課程，完善學生及教師的未來。相信在未來的道路上構成設計課程會更加完美地融入項目化教學。

參考文獻：

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