文化創意背景下的人物形象設計專業創新創意人才培養

張繼榮

摘 要：在蓬勃發展的文化創意產業背景下，人物形象設計專業應該怎樣改革人才培養模式，培養創新創意人才，是值得思考的問題。我們要將文化創意背景下的人物形象設計專業創新創意人才培養推上一個新臺階，必須謹記“創新”二字，從專業設置、師資隊伍建設、信息化建設與應用、教學方法與手段改革以及產教融合，校企共同育人等方面進行持續努力。

關鍵詞：文化創意；人物形象設計專業；人才培養

20世紀60年代，歐美發達國家出現了大規模的社會運動，亞文化、流行文化、社會思潮等等風起云涌，很大程度地沖擊了傳統的工業社會結構。人們更加重視差異，張揚個性的解放，逐漸開始承認社會文化的多樣和多元，形成了有利于發揮個人創造力的社會氛圍。正因如此，出現了經濟轉型的實際需要。歐美發達國家開始把粗加工工業、重工業生產向低成本的發展中國家轉移，向服務業、高附加值的制造業轉變。他們倡導市場的差異化，倡導企業和個人的創新創意，這樣的歷史背景，刺激了文化創意產業的產生和發展。

1 人物形象設計專業創新創意人才培養的問題

在蓬勃發展的文化創意產業背景下，人物形象設計專業應該怎樣改革人才培養模式，培養創新創意人才，是值得思考的問題。

問題一：行業和市場的快速變化，專業設置必須跟上步伐。每年我們都進行調研，調整專業設置。但是，社會經濟的飛速發展，使企業經營模式和職業崗位時刻都在發生巨大變革，由于專業培養的周期性，專業設置的調整步伐必須適應經濟新常態的快速變化，預測市場、引領行業、緊貼職業變化及時調整專業結構。

問題二：師資隊伍結構需完善，師資隊伍水平需進一步提升。經過建設，人物形象設計專業師資水平得到了一定的提升，但教師的整體技術水平還無法領先行業，甚至在某些方面還滯后于行業技術發展。

問題三：教育信息化資源建設水平、運用實效有待提升、人物形象設計專業信息化資源建設以空間課程、專業MOOC、名師課堂等為主，部分教師信息化資源研發制作能力不高，不會制作FLASH動畫、視頻剪輯等，受技術能力限制，原創資源的質量與水平有待更進一步提高。

信息化資源審核機制、教學應用機制不夠完善，導致資源應用不常態化，有資源封存現象。教師信息化教學理念有待提升，部分老師還沒有解決思想認識問題，總認為改變固有的教學習慣不適應，太麻煩，信息化教學改革積極性不高。

問題四：教學方法與手段改革創新不夠，教學效果提升幅度不大。筆者認為，教育教學質量關鍵在于“教”與“學”的雙向互動。隨著互聯網、信息技術的普及，學生獲取信息的渠道多元化，使學生具有更強的獨立精神和自我認識，傳統的教學方式逐漸喪失了吸引力。盡管部分教師在不斷嘗試改革教學方法與手段，但是創新力度還不夠，教學效果提升不明顯。

問題五：產教融合，校企共同育人體制機制有待加強。雖然校企合作的工作做了很多年，但是，校企合作還存在剃頭擔子一頭熱的現象，企業參與積極性不高，導致校企合作停留在淺層次，深度不夠。校企共建基地、雙崗交替育人、互聘互培、合作研發、訂單培養等深度合作，共同育人的體制機制有待加強。

2 人物形象設計專業創新創意人才培養的對策

經過調研，深入思考，針對以上問題，我認為可以從以下方面嘗試解決：

問題一的解決辦法：

（1）要組成團隊，密切關注行業發展，預測市場變化，深入研究職業崗位變化趨勢，前瞻性及時調整專業結構與培養方向。經過2015屆人物形象專業畢業生的跟蹤調研，發現該專業學生的身材條件以及顏值對入行很有幫助，因此計劃將原本設置在時裝設計專業下的時裝設計與表演（時裝設計、表演、營銷），今年調換到人物形象設計專業下，開設人物形象設計與表演專業方向（人物形象設計、表演、時裝設計）。人物形象設計與表演、時裝設計與表演隔年招生，將人物形象設計專業、人物形象設計與表演、時裝設計與表演三個專業方向進行對比研究，看哪個專業方向的就業更好，更受市場歡迎。

（2）根據社會經濟發展趨勢，調整專業及建設課程。比如針對“互聯網+”，可增設電子商務與設計專業方向，側重于網絡運營的原創設計師培養；針對全民創新創業，改革“市場營銷”課程內容，以創業計劃書為主線任務，將市場營銷知識融入其中。

問題二的解決辦法：

（1）教師頂崗實踐，主要是了解行業發展趨勢，提升專業技能水平，應由學校統籌聯系龍頭企業，到核心技術崗位、關鍵崗位頂崗鍛煉。也可以在學校成立技術研究機構，聘請高水平專家，組織教師進行技術研發，提升專業技能水平和技術研發能力。

（2）有計劃地引進、招聘，完善教師隊伍的梯隊建設，使教師隊伍年齡結構合理、數量充足。通過“老帶新”、“新老交替”，保證教師有時間、有精力、有條件來進行技術研發和教學研究，實現師資隊伍建設的可持續發展。

（3）采用年薪制或商業合同制，從行業企業聘請高水平能工巧匠、技術專家擔任兼職教授，帶領教師團隊完成規定的技術研發項目即可獲得酬勞。

（4）教師職業能力包括教學能力與專業技術能力，選派專業帶頭人、一線教師進行職業教育海外培養，參加海外專業技術培訓，加強國際交流與培訓。

問題三的解決辦法：

（1）強化信息化技術培訓，提高教師動畫制作、視頻編輯的能力。可設立院級信息化項目，根據專業分布情況，整體規劃，合理分配項目名額，跨系跨專業組建團隊，建設微課、MOOC等直觀生動、學生易學愛學的數字化教學資源庫。

（2）完善信息化應用管理機制，嚴抓過程監控。由立項的項目組實施運行，展示推廣。對取得突破性的應用成果設立激勵機制，通過“領頭羊”效應，整體調動全院師生的積極性。

（3）建設達標的微課、MOOC項目，通過專門機構或者學術委員會驗收，可以與學院選修課、學分制改革聯系起來，將優質信息化資源真正用起來。

問題四的解決辦法：

（1）組建團隊，全面調研互聯網+時代特征和95后、00后學生的特點，深入研究適應學情變化的教學方法和手段，通過大膽嘗試，創新項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學等。

（2）側重工作方法能力、設計思維能力、邏輯思維能力培養。以學生為中心，實施多元化、個性化教學，注重考核標準的共性與個性特征，保證學生個性化成長。

問題五的解決辦法：

（1）校企合作深度合作，體制機制改革很重要。要通過利益捆綁讓企業成為辦學的一分子，充分發揮企業在育人過程中的主要作用。因此，我認為校企合作首先要明確雙方的責、權、利，應首先確保企業的利，這樣企業的積極性才會高。

（2）全面提高教師的技術研發水平，使教師隊伍的專業水平引領行業企業發展，有利于引發企業合作的積極性。依托產業辦專業，辦好專業促產業。通過高水平的專業建設，促進湖南文化創意產業發展。

專業建設一直在路上。我們將謹記“創新”二字，持續努力，將文化創意背景下的人物形象設計專業創新創意人才培養推上一個新臺階，為專業的進一步發展而努力前行。