試論高中政治課堂參與教學的實施策略

袁寶猛

摘 要：隨著新課程改革的推進與完善，要求教師在課堂教學中注重突出學生的課堂主體地位，培養學生在課堂學習中的主人翁意識。立足于高中政治課堂教學現狀，主要分析了高中政治課堂參與教學的實施策略。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；學習興趣；學習方式

傳統的高中政治課堂教學方式，采用的是“教師講解、學生聽講”的灌輸式講授法，高中生在課堂中是教學的客體，是知識的被動吸收者，并沒有真正參與到政治課堂教學中，不利于高中生對于課堂教學知識的學習與吸收。因此，應當在高中政治課堂教學中引入參與教學，以有效提高高中生發現問題與解決問題的能力。

一、高中政治課堂教學中存在的問題

高中政治課堂教學除了要完成基本的教學任務外，還肩負著對處于青春期的高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀及其他重要人生方向的引導。然而，由于在過去很長一段時間內我國的教育觀念受到應試教育觀念的影響，高中政治教師在政治課堂教學中長期采用“填鴨式”的教學方式，嚴重影響了高中生對課堂教學內容的學習效率，阻礙著高中政治教師課堂教學效果的有效提高。在高中政治課堂中實施參與教學，必須解決當前課堂中存在的問題。首先，高中生的自主學習意識與自主學習能力較為薄弱。由于當代高中生大部分是獨生子女，而且長期處于應試教育與“填鴨式”教學方式的影響下，出于對分數的追求，家長和教師都會將精力集中到學生的學習上，尤其是家長，很多高中生自小便是在家長監督下完成作業的環境中成長起來的，自然沒有形成自主學習意識，沒有養成良好的自主學習能力，自然影響到高中生在高中政治教學課堂中參與的積極性。其次，高中政治教師的教學理念較為落后。高中階段的政治教學時間緊任務重，高中政治教師過于追求高中生的考試成績，以致忽略了對高中生綜合素質、學習能力、學習習慣等方面的培養，使得高中政治課堂成為高中政治教師的舞臺，難以使高中生有效參與進來。

二、高中政治課堂參與教學的實施策略

（一）高中政治課堂實施參與教學，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。在高中政治教學課堂中政治教師運用恰當合理的教學方式激發高中生對于高中政治的學習興趣，可以有效調動高中生對于高中政治課堂學習的積極性，順利實施參與教學，實現高中政治課堂教學的有效性。由于高中政治知識理論性較強，對于高中生而言較為枯燥無趣，甚至存在部分內容晦澀難懂、無法理解，因此，高中政治教師采用恰當的方式激發高中生對高中政治學習的興趣顯得很有必要。只有高中生對高中政治產生濃厚的學習興趣，才能保證高中生在高中政治課堂學習中的注意力集中，才能有效提高高中生在高中政治教學課堂中參與的積極性，使高中生真正參與到高中政治教師的教學活動中，使高中生真正融入高中政治課堂教學中，成為課堂教學的主人，實現政治教師與高中生在課堂教學中的互動，提高高中政治教學課堂的教學效率。例如，文化是一個民族的烙印，體現在我們日常生活的方方面面。在人教版高中政治必修三“文化生活”一冊中，高中政治教師可以通過多媒體向學生展示多種當地的文化特色以及我國的傳統文化，并由高中生在課堂積極發言，對各種文化進行識別并加以討論，談談各自對文化的認識與理解，從而可以很好地完成課堂導入，激發高中生對“文化生活”部分的學習興趣，加深高中生對該部分知識的理解，充分調動高中生參與高中政治課堂教學的積極性，提高課堂教學效果。

（二）高中政治課堂實施參與教學，創新學生學習方式

傳統的教學方式與學習方式極大地束縛了學生的自由發展，束縛了學生的創新意識和思維方式，因此，創新學生的學習方式對于在高中政治課堂實施參與教學有很大的必要性，既可以開拓高中生的思維，也可以培養高中生良好的思維方式和思維能力。創新高中生對于高中政治的學習方式，既要符合高中生的年齡特點，也要與高中政治的學科特征相吻合，更要注意結合當今的時代發展和科技水平，以保證高中生的學習效果。例如，在人教版高中政治“政治生活”的學習中，政治教師可以讓高中生在課余時間搜集近期的政治類新聞，并在課上運用在高中政治課堂中學到的知識對其進行分析與解說，鍛煉高中生搜集資料與分析問題、解決問題的能力以及高中生靈活運用課堂知識的能力，使每一位學生都有機會展示自己的獨特風采，充分參與到高中政治教學課堂中來，實現高中政治課堂的知識教學和素質培養，實現參與教學。

新課程改革背景下，在課堂教學中逐漸突出學生的課堂主人翁地位已是大勢所趨，這樣可以有效提高學生對于課堂教學的參與度，實現課堂教學的有效性。在高中政治課堂實施參與教學需要一個長期的過程，需要高中政治教師和高中生的共同努力與創新，既需要激發高中生對高中政治的學習興趣，調動高中生的學習積極性，也需要創新高中生的學習方式。

參考文獻：

李鳳.高中政治教師開展人文教育的對策及其研究[J].才智，2016.

編輯 李建軍