豎笛教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

劉璽

豎笛是歐洲一種歷史悠久的木管樂器，從中世紀(jì)起開始使用，如今已成為世界上最受歡迎的樂器之一。豎笛的音色純正清麗、柔和輕盈，被稱為“柔和的笛子”“像鳥唱歌的笛子”。它以自然呼吸的力度即可吹響，這樣，人們從初學(xué)開始，就很容易獲得美妙的樂音。隨著我國音樂教育的蓬勃發(fā)展，豎笛也走進(jìn)了音樂課堂。經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，豎笛教學(xué)進(jìn)課堂對于提高音樂教學(xué)質(zhì)量的成效頗為顯著。

一、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師。但是如今不少小學(xué)音樂課堂仍是滔滔不絕地滿堂灌和死氣沉沉的“你彈我唱”的模式。而實(shí)際上四五歲的兒童就已經(jīng)對器樂表現(xiàn)出興趣，因此如果將器樂教學(xué)引進(jìn)課堂，既能充實(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，由原來的唱歌、律動(dòng)到旋律吹奏，課堂氣氛又能變得更活躍。

豎笛，以它那精巧的外形，優(yōu)美的音色吸引著孩子們。當(dāng)他們聽到教師用豎笛吹奏出他們所喜愛的曲子時(shí)，不禁感到驚訝：“看起來這么平凡的樂器，竟能吹出這么好聽的旋律！”這就更激起了他們的興趣，從心底萌發(fā)了想試一試的念頭。所以，教師做完示范之后，他們會一絲不茍地認(rèn)真去學(xué)。當(dāng)他們第一次用豎笛吹奏出動(dòng)聽的曲子時(shí)，那激動(dòng)自豪的心情難以形容。從好奇到驚訝以至想吹、會吹，這樣一個(gè)逐漸滲透的過程，使學(xué)生對豎笛產(chǎn)生了濃厚的興趣。興趣就是動(dòng)力，有了這種動(dòng)力，課堂上學(xué)生有唱有奏、有靜有動(dòng)、精神振奮，活躍了課堂氣氛，音樂課的效果就大大提升。在吹奏聯(lián)系中學(xué)生還會意識到，要吹好豎笛，首先要學(xué)好音樂基礎(chǔ)知識、掌握視唱曲譜的能力，這無疑會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的積極性。

二、有助于提高視唱能力，掌握樂理知識

視唱能力，就是看譜即唱的能力，這種能力是“雙基”教學(xué)中諸多基本能力培養(yǎng)中的最重要的一種，也是學(xué)好音樂的基礎(chǔ)。如果沒有較好的視唱能力，其他能力的培養(yǎng)是相當(dāng)困難的，所以視唱能力的培養(yǎng)應(yīng)引起重視。但是，提高學(xué)生的視唱能力并非易事。小學(xué)生愛唱歌，尤其現(xiàn)在的孩子對歌曲的模仿能力很強(qiáng)，聽一兩遍就會了，但一接觸識譜，則很難掌握音程的變化。而單純的視唱教學(xué)無非是音高和音值的訓(xùn)練，既抽象又枯燥，課上經(jīng)常出現(xiàn)教師教著費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)著沒勁的現(xiàn)象。

豎笛是一種有固定音高的樂器，當(dāng)它進(jìn)課堂后，直接訓(xùn)練了學(xué)生的耳音，學(xué)生在吹奏過程中，不知不覺地熟悉了音程，逐漸地掌握旋律。學(xué)生吹奏豎笛感知歌曲的節(jié)奏、旋律后，視唱時(shí)就能準(zhǔn)確無誤。這改變了以往勉強(qiáng)、灌輸式的教學(xué)方法，而是非常自然地讓學(xué)生掌握了音程的高低長短，既降低了識譜視唱的難度，又發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體作用，增強(qiáng)了他們的自信心。隨著豎笛吹奏水平的不斷提高，學(xué)生的樂感、節(jié)奏感明顯增強(qiáng)，視唱能力得到很大的提高，掌握樂理知識就更扎實(shí)了。

三、增強(qiáng)了學(xué)生的合奏、合唱能力

合奏、合唱是多聲部合作演奏、演唱，是音樂藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。以前往往是讓學(xué)生用聲樂的形式去感受多聲部的魅力，但卻沒有嘗試過用樂器來表現(xiàn)音樂，更沒有享受過大家合奏的快樂。豎笛進(jìn)課堂后，彌補(bǔ)了音樂教學(xué)中的這一不足。隨著學(xué)生吹奏能力的提高，教師有意識地讓學(xué)生練習(xí)一些多聲部的歌曲或樂曲，以此體會音樂豐富的內(nèi)涵和表現(xiàn)力。例如教學(xué)合唱曲《我們的田野》時(shí)，先讓學(xué)生分聲部吹奏，使他們對樂曲的各個(gè)聲部有個(gè)整體概念，然后進(jìn)行聲部的配合，有領(lǐng)有合，和諧整齊，體現(xiàn)了多聲部音樂的豐富色彩，表現(xiàn)出田野的廣闊、美麗。如果學(xué)生在課上單純練習(xí)多聲部合唱，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，往往唱準(zhǔn)了一聲部，另一聲部卻跑音了。可用豎笛演奏各自的聲部，很快就合在了一起，在這個(gè)基礎(chǔ)上演唱合唱，就取得了事半功倍的效果。

四、是一項(xiàng)開發(fā)學(xué)生智力的舉措

雨果說過，開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文字，再一把是音符。通過音樂起伏的旋律和節(jié)奏，兒童的身心在動(dòng)，大腦思維在動(dòng)，以求得同步，從而在動(dòng)中身心整體得到協(xié)調(diào)，可提高智力活動(dòng)的效能。我們的音樂課是面向全體學(xué)生的，不是為了培養(yǎng)音樂家，而是通過音樂這一特殊手段開發(fā)智力，陶冶情操。單純唱歌會使一些嗓音較差、唱歌走調(diào)的學(xué)生羞于啟齒。豎笛進(jìn)課堂后，那些不敢唱的學(xué)生都變得膽大了，當(dāng)他們會吹一首曲子時(shí)，自信心都得到了增強(qiáng)。在與同學(xué)合作中，能主動(dòng)積極地加入，聚精會神地吹奏，出色地扮演好自己的角色。豎笛教學(xué)進(jìn)課堂的益處頗多，能使學(xué)生更好地感受音樂，它是理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和能力的重要途徑。

（作者單位：江蘇省鹽城市第三小學(xué)）

□責(zé)任編輯：萬永勇