大學生班級學風建設(shè)的精細化管理

吳曉力

摘 要：大學生班級學風建設(shè)的精細化管理越來越重要，我們通過深入調(diào)查了解到要做好大學生班級管理是一件很不容易的事。究其原因還在于日常的管理方法不當，甚至出現(xiàn)了班級管理工作的松散情況，為了進一步研究大學生班級管理的一系列問題，我們不得不從精細化開始，運用現(xiàn)代科學管理方法，從而為推動大學生班級管理建設(shè)的健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班級；學風建設(shè)；精細化管理

中圖分類號： G47 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）20-31-2

0 引言

我國的經(jīng)濟建設(shè)快速的發(fā)展，高校發(fā)展一度迎來了新的挑戰(zhàn)，例如在班級管理建設(shè)的過程中還需要不斷的強化管理才是最關(guān)鍵的問題。知識經(jīng)濟的到來也將為我國高校班級管理迎來了又一次重要的發(fā)展機遇。班級的精細化管理主要在于通過一系列的科學化管理措施進行有效的管理，從而不斷的改變陳舊的管理方法和模式，這樣才能夠迎接新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。在大部分人們的內(nèi)心世界里都會發(fā)現(xiàn)大學生班級管理主要是嚴抓學生紀律，不違反學校的相關(guān)規(guī)定就可以，可是這種觀念慢慢被新時期的發(fā)展淘汰掉，因為堅持做好管理方面的工作一方面有利于學生學會自律，另一方面還在于班級管理要有創(chuàng)新思維，強調(diào)的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在將原來的大學生班級管理方法給予創(chuàng)新，將高校素質(zhì)教育管理與經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，實現(xiàn)我國經(jīng)濟發(fā)展與高校素質(zhì)教育管理人才的科學化發(fā)展。

1 加大認識力度，嚴抓精細化班級管理是關(guān)鍵

沒有結(jié)合實際就盲目跟從管理方法，會嚴重影響到高校管理的效果。因此只有大力改變高校班級在精細化管理過程所采用的辦法，并逐步改進大學生班級學風建設(shè)的舉措，才會迎來班級學風建設(shè)新的發(fā)展機遇。從而迎來新的發(fā)展機遇，我們要把握好該種發(fā)展的機遇，繼續(xù)將精細化貫穿始終。

大學生班級學風建設(shè)需要強化精細化管理意識，并且在大部分實踐過程中，我們一定要重視班級的精細化管理。因為只有不斷強化班級精細化管理，才能夠有效促進大學生的自律規(guī)范化意識。同時還應(yīng)該著手從最基本班級管理開始，逐步樹立起嚴管嚴抓的意識，才能夠有效的促進班級管理的科學化發(fā)展。通常情況下，我們主要采取的辦法是結(jié)合學生實際，教育學生認識班級管理的重要性，并且要幫助學生去處理好感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識的階段。

為了掌握大學生班級學風建設(shè)的精細化管理方法，我們應(yīng)該以精細化為重要導向，具體的精細化還在于調(diào)整好班級機構(gòu)，讓學生學會自律，良好的學風還在于教師的正確指導作用。如果教師的指導不到位，不能夠形成一種規(guī)范化的班級管理模式，就會嚴重的制約班級的發(fā)展。

2 重視精細化班級管理的應(yīng)用

班級的精細化管理要從最基本的學生管理開始，逐步建立一系列的科學化管理制度，讓學生在制度的規(guī)范下，認真學習并遵守各項班級管理紀律。具體來講就得要落實在具體的行動上，與學生心連心的交流，讓學生逐步理解到班級和班風建設(shè)管理的重要性，從而在推動整個班級管理建設(shè)中發(fā)揮出重要的作用。其具體的做法還在于：

2.1 精準落實是關(guān)鍵

精準落實主要以嚴抓班級管理為主線，將學生的思想意識轉(zhuǎn)變過來，具體到每一個學生的管理都應(yīng)該著手編制具體的管理辦法。因為班級是由每一位學生構(gòu)成的，學生的管理是班級管理的先決條件。所以，要做到精準化需從細化每一位學生管理著手，從而形成一種瞄準關(guān)鍵點的模式進行逐一落實。

2.2 精準化還在于點面結(jié)合式管理

大學生班級的科學化管理還在于運用新的思維觀念來武裝，這樣才可以逐步轉(zhuǎn)化一些錯誤的管理方法，當前，我們要結(jié)合整個大學校園建設(shè)的發(fā)展思路進行科學化管理，這樣做不至于誤入盲從跟風的發(fā)展形勢。我們要緊緊的抓好學生管理的方法才是最重要的問題，方法就是要從點面結(jié)合型開始，點面結(jié)合就是抓典型和教育全體學生為重要的發(fā)展模式。該種模式的發(fā)展，一方面可以有效的降低學生管理的風險，另一方面還可以改變原來的一些盲從做法，將好的學風給予全班宣傳，差的學風現(xiàn)象要及時給予批評指正，從而為推動整個班級建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3 正確看待學生行為，將樹立新的班風為主線

具體的班風建設(shè)更應(yīng)該落實在精細化的實際管理行動上。我們在進行科學化管理的過程中，一定要嚴把學生管理的行為規(guī)范落實，因為這種行為規(guī)范的強化工作，一方面可以有效的將學生控制在一種良好的班級學風之中，另一方面還可以逐步轉(zhuǎn)變一些傳統(tǒng)的管理方法，其具體的管理方案還在于根據(jù)學生具體的日常行為進行疏導，讓學生徹底的拋棄一些不符合班級建設(shè)的行為，從而加快班級建設(shè)發(fā)展。

3 做好情感寄托的轉(zhuǎn)化及時化解學生心中的疑慮，是構(gòu)成師生關(guān)系的重要紐帶

孔子在很多年前在教育方面就提出過“因材施教”這一說法，因此在管理上，老師要認真對待每一位學生的行為，及時將一些影響班級建設(shè)的行為給予糾正，并且讓學生學會怎樣去改正，這才是最關(guān)鍵的問題。所以，老師要做好學生情感寄托的轉(zhuǎn)化作用，讓學生明白只有樹立一些良好的班風，才能夠有效的促進班級發(fā)展。

具體的精細化管理就在于，老師要經(jīng)常深入到學生管理中去，與學生打成一片，做好心與心的交流，從而形成更加有序的文明型班級。具體的應(yīng)對辦法更應(yīng)該從落實每一位學生的學習計劃目標開始，對學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，讓學生意識到大學期間應(yīng)該完成的目標與任務(wù)。其次應(yīng)該深入到每一位學生的家庭背景中去，通過談心談話、家校聯(lián)系、家訪、深入班級課堂、深入學生宿舍等途徑和方法，真正做到了解每一位學生的內(nèi)心世界與需求。

及時化解學生疑慮，將學生的管理納入新常態(tài)、新管理行列，還在于從一些最關(guān)鍵的學生弱性方面著手，從而在具體的管理過程中，發(fā)揮出更好的作用。這種教育思路可以在轉(zhuǎn)化學生管理方面起到積極的推動作用，同時，運用好這種管理思路可以將班級精細化管理與實際的學生成長相結(jié)合，會有力促進班級文明之風快速高漲。

4 從嚴管控在于尊重，與溝通學生是建立好班級學風的關(guān)鍵所在

一些典型的班級管理經(jīng)驗告訴我們一定要緊抓學生管理不放松，然而并非所有的情形都應(yīng)該千篇一律的適用嚴管原則，因為當前的大學生大多是獨生子女，從小生活在蜜糖罐里面，很少受到否定，也很少遭遇挫折。并且在高中時代，教師大多給學生灌輸進入大學就是一種自由自在、無拘無束生活環(huán)境的理念，導致很多大學生剛進入大學就抱著一種放松的狀態(tài)，對班級的從嚴管理本身就有抵觸情緒。因此當我們在管理學生的過程中，一定要結(jié)合學生發(fā)展的實際，學會尊重學生的意愿，在這個前提下再去同一些違背學生管理方面的不良社會風氣作斗爭，爭取學生全方位的支持，這才是發(fā)展的關(guān)鍵所在。因為，社會也在發(fā)展，要求我們對于新時期學生的管理也應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，常抓學生管理不放松，認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，及時化解學生心中的一些疑惑，從而推動整個班級快速發(fā)展。

真正要做到在尊重的基礎(chǔ)上進行管理，落實班級學風管理的方法，還在于深入到學生發(fā)展的實際當中去，了解班級學生的需求，調(diào)查學生在班級管理過程中應(yīng)該怎樣來做，這才是我們關(guān)注的重要問題。其管理的過程也突出在班級建設(shè)的過程中，因為，具體的班級建設(shè)工作一定要處理好學生的教育問題，這不光需要從最基本的持續(xù)性管控入手，還需要從分類對待每一位學生，從而讓每一位學生都能夠?qū)W到知識，學會做人，這才是做好班級精細化管理研究的重要內(nèi)容。往往由于班級建設(shè)過程的一些疏忽，從而影響了學生的正常接收教育發(fā)展的完成，這時，就得將一些錯誤的陳舊的做法給予及時的糾正，以免再發(fā)生，真正做到讓每一位學生感受到班級帶來的溫暖和凝聚力。同時，通過傾聽，可以了解學生的內(nèi)心世界，找到解決問題的方法，使學生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到教育，也能讓學生體會到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。

對于性格孤僻的學生，要做好學生的思想工作，經(jīng)常與其溝通，幫助其樹立健康的心態(tài)，朋友般的交談，幫助其學會合作，為這類學生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

5 結(jié)束語

大學生班級學風建設(shè)的精細化管理是新時期人才培養(yǎng)的重要研究內(nèi)容，我們要充分認識到正確轉(zhuǎn)化學生的心態(tài)和做好精細化管理才是最關(guān)鍵的研究課題。本文依據(jù)班級建設(shè)的規(guī)定為出發(fā)點，分析探討了怎樣做好管理，這對于高校管理發(fā)展意義尤為重大。

參 考 文 獻

[1] 崔聰慧.素質(zhì)教育下的班主任工作[J].新課程學習（綜合）.

[2] 馮長芹.素質(zhì)教育時代班主任的新觀念[J].江西教育.

[3] 王新亮.后進生轉(zhuǎn)化需要“三心二意”[J].考試周刊.