交互式電子白板在數學課堂中的運用研究

盧艷

摘 要：從交互式電子白板使用現狀分析、交互式電子白板在數學課堂教學中的應用兩方面，研究交互式電子白板在數學課堂中的運用，以更好地為教學服務，從而使課堂更精彩。

關鍵詞：信息技術；交互式；電子白板；數學教學

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）18-0033-01

隨著信息化水平的不斷提高，已經有許多學校配備了交互式電子白板，電子白板強大的輔助教學功能越來越為廣大數學教師所接受。但是，還有一些教師對電子白板的使用還存大很大的誤區，沒有充分運用電子白板的教學功能。下面，教師就自己的實際教學情況，對交互式電子白板運用進行探討。

一、交互式電子白板使用現狀分析

隨著信息技術的不斷發展，教師的課堂教學從黑板加粉筆到投影儀加幕布到投影機加電腦到電子白板的應用又到交互式電子白板的應用，經過不斷地創新和發展，交互式電子白板已經成了課堂的有利輔助工具。然而交互式電子白板的使用存在這樣的現狀：“交互式電子白板”成了“幕布”。在數學課堂教學中，教師只是將它用來播放課件，教師成了課堂的“放映員”，學生成了課堂的“觀眾”。由于課件設計有事先性和固定性，因此，教師很難根據學生課堂實際情況來調整自己的教學內容，缺少了必要的師生互動，電子白板不過成了高價格的“黑板”。

二、交互式電子白板在數學課堂教學中的應用

（1）源于黑板，高于黑板。傳統的黑板容量小、呈現方式單調、粉塵漫天飛舞，在交互式電子白板課堂上，教師只需要用白板筆就能輕松操作電腦，并通過白板筆書寫、在題目關鍵詞上加著重號，并根據實際情況隨時進行涂改和刪除操作。教師可以根據教學需要選擇直尺、三角板、圓規等工具，進行教學演示，避免了課前的大量準備工作，節省了更多的時間用于鉆研教材。教師經常要對白板上呈現的視頻、圖片、文字進行截圖，用白板筆就能輕松完成截圖并能方便對某個區域進行拖動和放大，以滿足課堂的需要。

（2）簡化課件，提高備課效率。在未使用電子白板以前，教師的課件多是用PowerPoint、Authorware、Flash制作，每次制作課件都要花費很多的時間和精力設計動畫，有時可能設計的動畫效果和期望的效果還不一樣。電子白板中“零件”任意拖拽、組合功能，能有效簡化課件的制作過程，為教師節省寶貴的備課時間。例如，在上蘇教版一上“得數是10的加法和10減幾”這一課時，我設計了一個足球對對碰的游戲，把兩個足球上得數是10的靠在一起。如用PowerPoint實現這一動畫效果，制作和上課操作都是非常煩瑣的。而用電子白板筆可輕松實現移動，極其方便快捷。

（3）適時再現，強化練習。在講授小學四年級上冊第一單元“除法”時，由于除數是兩位數，需要試商、調商，教師們都感覺到教學難度很大，部分學生接受知識有困難，知識內容較易混淆。

為此，我在進行這一單元的教學時，運用電子白板，反復地演示試商、調商的過程，不時地再現學習內容，強調重難點。在練習中，我讓學生在電子白板上直接演算，這樣在評講時，可以即時修改，也可以調節學生大腦的興奮度，減少疲勞，激發興趣，讓他們在自己的無意注意中輕松快樂地掌握知識。下課前，再利用白板的回放功能，將練習題進行回放，對知識點進行梳理，強化學生對學習內容的理解。最后，在單元總復習時，將所有做過的練習進行一個系統的回放，讓學生根據所學知識進行歸類總結。這在黑板教學時代是不可能實現的，而在電子白板教學時卻可以信手拈來，能很容易地完成剪切、復制、移動，還能把學生的錯例再次呈現，加深學生的印象。

交互式電子白板的使用激發了學生們學習的熱情，通過白板的使用大大提高了練習的效率，使不同的學生得到了不同的發展。

（4）資源包的使用。電子白板軟件具有強大的資源庫，其內容豐富，涉及領域廣，可根據需要自己修改和刪除。同時，教師可以根據需要將自己收集、整理的素材存放在資源庫中，為以后的教學服務，豐富自己的資源庫。例如，我在教學四年級上冊“找規律”一課中，講到了“鋸木頭”這種經典題型：一根木頭長20分米，把它鋸成同樣長的5段，需要鋸幾次？班上絕大部分學生都能夠順利地解答這道題，段數與次數之間的關系很清晰。于是我利用電子白板軟件的“資源庫”功能，調入了兩道和原題相似但適當提高的新題：1）一根木頭長20分米，把它鋸成同樣長的5段，每鋸一次需要3分鐘，共需要多長時間？2）一根木頭長20分米，把它鋸成同樣長的5段，每鋸一次需要3分鐘，并休息2分鐘，鋸完這根木頭共用了多少分鐘？題目的難度因為條件問題的改變發生了相應的變化，達到了一題多變、舉一反三的效果。這樣，不僅提高了學生的學習興趣，更有利于學生發散思維的培養。而對于個別經引導后對基礎題仍沒有了解其中奧妙的學生，我則利用電子白板軟件中的“資源庫”功能，調出一副鋸木頭的動態圖，讓學生在圖片的直觀幫助下理解了這道題。

三、結束語

在信息技術日新月異發展的今天，交互式電子白板無疑是輔助教學中最重要的媒體。教師要圍繞教學目標積極探索電子白板的使用，在不斷學習、實踐、研究中充分發揮它的功能，能讓其更好地為教學服務，使課堂更精彩。

參考文獻：

[1]楊健.交互式電子白板在中小學課堂教學應用的研究述評[J].北京教育學院學報：自然科學版，2012（02）.

[2]李軍.交互式電子白板在小學數學課堂中的使用現狀及對策分析[J].江蘇教育研究，2013（05）.