提高中職美術專業素描教學水平探析

張輝

摘 要：作為中職美術專業的基礎課程，素描教學的開展應尊重學生個性特點，通過多種教學方式，引導與提升學生興趣，建立符合專業教學的評價標準，使學生在鞏固知識的同時體會到學習的愉悅。文章從四個方面對提高中職美術專業素描教學水平進行了探析，以開闊學生視野，培養其藝術修養。

關鍵詞：中職；素描教學；美術專業；提高

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）18-0047-01

素描是整個美術專業的基礎，能訓練初學者觀察對象、表現對象的能力，從而進一步達到手、眼、腦高度協調。在中等職業學校美術專業的教學中，素描有著至關重要的作用，因此如何提高中等職業學校美術專業素描教學水平也尤為重要。

一、培養學生學會統觀全局

學生在作畫時經常急于落筆，而不能很好地觀察全局，這就導致了他們在作畫時缺乏對整體效果的把握，從而使整幅畫畫完畫面缺乏協調感，甚至讓人感覺水平不一致。因此，教師在教學中要培養學生正確的觀察方法，讓學生學會心中有數。

首先，在觀察被畫對象時應從整體出發，讓物體在大腦中有一個整體的形象結構。教師要讓學生觀察物體大的方面，將局部信息暫時忽略不計，從物體整體結構、形象、比例出發，對被畫對象有一個整體的認知，從而使得他們在作畫時胸有成竹，落筆時能把握全局，協調好整幅畫作。

其次，觀察局部（這里的局部并不是指被畫物體的細節方面，而是大的局部與整體、局部與局部之間的銜接關系）。在觀察每一個局部時，學生腦中要想象這個部分在完成的畫作中占有怎樣的比例，怎樣去描畫更有助于畫面整體的協調，以及該局部在完成之后對整幅畫的影響。這樣的觀察有助于學生決定該幅畫要從哪個局部入手，之后是與之相關的另外的一些局部，從而避免了學生只觀察細節、畫完某一部分無法繼續的現象。

最后，再留意小細節。這樣會使學生在作畫過程中條理有序，完成之后畫面也更加協調。

二、理論與實踐相結合

最近一段時期內，理實一體化教學模式逐漸得到推廣與普及，這種教學模式主要是在教學全過程中采用理論與實際相結合的方法，鼓勵學生多參與實踐，讓學生邊學邊做，將所學到知識應用到實際中去，從而強化學生知識的轉換能力，加強學生對知識的理解、掌握與應用。

美術是一門造型藝術，其創造力的表現是美術活動本身的一個屬性。素描是一門以實踐為基礎的學科，但是沒有理論知識的輔助，學生的能力就無法在當前的實踐經驗中得到延伸。因此，教師在教學過程中應認真篩選學生的理論教學內容，使之能對素描作畫起到實質性的幫助。

實踐教學可以幫助學生鍛煉動手能力，但是許多時候教學中由于條件的限制，并不能讓學生全方位地進行實踐，這時就需要有理論知識的輔助。在素描中，學生可借鑒前人的作畫經驗。之前有大師為了描畫一幅更優質的半身人像去解剖尸體，這在當今的美術教學中是不可能實現的。因此，學生可以將前人研究好的人體比例結構直接從書本獲得，從而變成自己的知識，在作畫時運用。

三、提高課堂趣味性，培養學生創新能力

在傳統中職美術課程素描教學中，大多是以寫生為主的教學模式，這種“依葫蘆畫瓢”的寫實技能訓練下，學生難免產生枯燥乏味的學習感受。素描作品創作過程也成為千篇一律的復制過程，無法在作品中生動地表達出學生對作品的理解與想象。同時，這種現狀對于學生的創造性思維及個性發展也產生了束縛?；谶@種形勢之下，教師適當地添加默寫練習，通過靜物主題以及數量等大致要求的制定，鼓勵學生自主思考、自由組合，選擇自己想要表達的繪畫方式進行創作。在默寫練習過程中，學生根據思維中對結構意象構建，通過線條的變化以及明暗色調的設計，能使自己的思維具體表現出來。盡管在這一過程中，學生的表達水平可能不夠穩定，但作品卻表達出了學生獨立的個性以及思想情感。作為教師，要把握住學生偶發的閃光點，發現學生的個性，適當引導，通過創新設計教學方式，增加素描課堂的活力，并保持學生良好的學習興趣。

四、采取多樣化的評價手段

評價是檢測學習成果的方法，但絕不是唯一的方式。素描作為基礎課程，在中職美術專業中具有一定的輔助作用。但中職美術專業并不是要把學生培養成為畫家，因此，對于素描作業的評價也不應局限于最后呈現的畫面，而應關注素描教學對其觀察能力以及表現方法的培養。與此同時，在評價方法上可以多樣化。比如，在素描寫生中，教師對學生之間的差異性進行包容，對不同層次的學生采取不同的激勵性評價，及時把握課堂教學效果反饋，從而實現對課堂的靈活駕馭。此外，教師還可以鼓勵學生進行自評與互評，通過這一過程達到教師評價所不能達到的效果。個人評價可以使學生更深刻地進行藝術反思，互相評價，虛心地接受他人的建議，并且對于實現素描訓練能力的提升都有著積極的意義。

五、結束語

總之，在中職美術專業素描教學中，影響教學效果以及素描能力的因素有許多。作為美術教師，要跟隨時代發展的趨勢，不斷創新教學理念，改革教學方式，開闊學生視野，培養學生的藝術修養，從而為國家培養優秀的人才。

參考文獻：

[1]田軍.從“基礎”到“基礎”，“無我”到“有我”——從基礎素描教學談起[J].吉林藝術學院學報，2015（04）.

[2]韋永明.高等院校建筑類專業素描教學探討[J].廣西大學學報：自然科學版，2007（S1）.