以構建校園文化為載體，彰顯教育的無窮魅力

伍芬

摘 要：本文探討了如何結合學校實際，在學校管理工作中，著力加強校園文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動，努力建設一個具有自己特色的校園文化，陶冶學生的情操，弘揚學生個性、健全學生人格、推動素質教育的全面實施，從而把青少年學生培養成為新世紀所需要的棟梁之材。

關鍵詞：校園文化；物質文化；制度文化；精神文化

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.072

校園文化是學校特色的重要表征，是學校的重要教育資源，是一種氛圍、一種精神，一項“隱性育人工程”，具有“潤物細無聲”的教育魅力。因此，讓校園文化成為全面育人的輻射源，成為素質教育的能量庫，成為一部無聲的教科書，一直都是我們學校堅持不懈的追求。那么，怎樣建設校園文化，怎樣發揮文化育人的魅力呢？

一、物質文化打基礎

蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應當使每一堵墻都說話。”校園是學生學習和生活的場所，是學生成長和發展的搖籃，這里的每一堵墻、每一間教室、每一個角落，甚至每一處細節的設計，我們都讓它們浸潤平等、寬容、理解和激勵。使其成為陶冶感染學生的“主體的畫，無聲的詩”。讓全體師生每時每刻都能在潛移默化中，享受文化的熏陶，實現人格的升華。

近幾年來，我們為了營造整潔優美、富有教育意義的育人環境，學校多方籌措經費用于校園的綠化、美化、凈化、硬化、規范化。建設了名人名言墻、文化長廊，種植了各種花卉，懸掛了大面積噴繪，雕刻了浮雕，擺放了文化石等等，整體布局精巧、畫面內容豐富、色彩搭配適宜、環境清新雅致。那些充滿智慧光茫的名言警句，使學生豪情迸發、志存高遠；而先烈們的畫像或志碑則激勵學生奮發圖強、立志報國；園林、花圃、草坪使人心曠神怡；壁掛、書畫無不透出溫馨和高雅。特別是班級文化的建設，在教室的布置上，我們同樣下足了工夫。為了使教室的后墻成為師生共同參與文化建設的陣地，各班開辟了各類版塊，并有著不同的名字“我最棒”“成長的足跡”“學習園地”“班級之星”……它們為學生提供了展示才華和作品的窗口，讓學生享受到了成功的喜悅。同時，也體現了不同集體和個人對校園文化的認識和理解，形成了各班獨特的人文氛圍。充分發揮著以境輔德、以境增智、以境強體、以境展美、以境促勞的潛在的“潤物無聲、滴水穿石”的育人功效，展示了師生的精神價值觀和審美觀，全方位地提高師生的文明程度。

二、制度文化添內力

如果說，校園文化的發展是飛馳的快車，那么教育理念就是持久動力。長期以來，我們堅持“以人為本”的理念，努力創設良好的制度環境，保障學校教育的有章、有序和有效。因此，我們在制定規章制度的時候，體現了以下三個方面的特點：一是全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如文明班級評比制度、班主任工作考核制度，教師目標管理制度、績效考核制度、教育教學常規管理制度等等，涉及學校工作的方方面面。二是細。內容具體明確，操作性強。三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明，制度面前人人平等。當然，為了保證制度的貫徹落實，我們還建立了一個完善的管理網絡，實行“四線”管理，即：“黨支部、工會、團支部”一條線，“德育副校長、德育處主任、班主任”一條線；“大隊部、班委會、各班值日生”一條線；“校長室、轄區派出所、家長委員會”一條線，分工明確，職責分明。同時，在學校管理中，我們倡導服務大于領導、觀念重于方法、協調重于控制、環境優于制度、科研先于決策的現代學校管理文化理念，創建民主、平等，融洽的和諧氛圍，培養學生良好素質，促進學生健康成長，把學校辦成教師和學生實現人生目標的綠洲。

三、精神文化鑄品牌

精神文化是校園文化的核心，是一所學校的靈魂，它代表著全校師生的共同精神追求。我們一是注重加強“三風”建設，積極倡導“文明、勤奮、團結、進取”的校風、“敬業、善教、愛校、愛生”的教風和“勤思、善學、合作、創新”的學風。學校還將“三風”懸掛于學校的醒目位置，使學生朝夕相對，耳濡目染，并逐步成為全校師生的一種共識和價值觀。二是注重創設學校寬松和諧的人際關系，校園人際關系是校園精神文化建設的支點。為此，學校從領導班子做起，在教師和學生面前做出表率，做一支團結奮進的領導班子。同時，也號召全體教師對待學生要以情感人、以理服人、以智啟人，啟發誘導去打通人的思想、打動人的感情、激勵人的意識。三是堅持正面引導，努力創設健康輿論氛圍。校園輿論環境是校園精神文化建設的根基，我們在營造學校輿論氛圍的過程中，堅持以正面引導并付諸于豐富多彩的形式，使學生每時每刻都能感受到積極的、健康的、向上的輿論感染。四是精心設計豐富多彩的校園活動，月月有主題、周周有安排，為學生搭建起了一個發展興趣、培養能力、展示自我的平臺，同時也給學生注入了更多的文化內涵。我們堅持開展“小博士讀書節、陽光體育節、七彩藝術節、歡樂游藝節”等活動，我們還利用傳統節日開展感恩教育、愛國主義教育、尊師敬老教育、善待他人教育，為師生構建一個理想的文化生態環境，成就“愛校、勤奮、尚善、明德”的學校精神。通過這些有意義活動的開展，使校園充滿激情，師生心靈和諧共振，使學生在和諧的校園文化氛圍里健康的全面發展。

總而言之，只有當學校的校園文化建設已經升華為一種全方位塑造教育的生命文化，才能使學生在這樣的文化熏陶下，逐步提高自己的觀念、品味、素養……使學校真正的像學校。只有這樣，學生在這里學習和生活，才能夠心情愉悅，心曠神怡，像呼吸一樣自然，學校也就成為了師生一路進取和成長的精神家園。

[責任編輯 張景賢]