情境教學法和項目學習助力建筑CAD教學淺談

劉文娟

摘 要：中高職CAD教學重在培養(yǎng)實用型和技術型人才。本文試分析當今CAD在教學課程中的不足，探討情境教學法及項目學習對建筑CAD教學的推動作用，以此來培養(yǎng)學生的實踐動手能力和思考解決問題的能力。

關鍵詞：情境教學法；項目學習；建筑CAD教學；實踐應用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）06C-0059-01

一、情境教學法及項目學習的基本含義

情境教學法，是教師在教學過程中能夠根據(jù)課程內容所表達的具體含義來創(chuàng)造出一個模擬真實環(huán)境認知的教學方法。這種教學方法能夠更好地模擬出一個建筑工程所需要的環(huán)境，增強課程的趣味性，調動學生的學習積極性，提高學習效率和綜合素質能力。

項目學習，要求在授課過程中，把項目內容加入到課堂教學中，對實際的項目進行分析、拆解，讓項目的各個關鍵顯示在學生面前，讓學生更加直觀地學習。

二、CAD課程教學中遇到的實際問題

建筑CAD課程已經在各大中高職的建筑相關專業(yè)課程中占據(jù)一席之地，但形成的時間不長，注定著這門課程還有許多的弊端導致其難以實現(xiàn)最初的教學要求。

（一）講授方法落后

教師只注重單方面的傳授和講解，忽視了學生們的真實感受。落后的教學授課方式僅以照本宣科的形式傳授知識，加之原先書本的內容注重理論知識而輕視實踐應用，削弱了學生自己動手操作的動力，從而讓一部分學生步入社會后，無法將學校知識融入到CAD制圖操作中，尤其是建筑相關專業(yè)，更要融入制圖、識圖等專業(yè)知識，把建筑工程計算機輔助技術應用與建筑專業(yè)的特色結合起來，進行系統(tǒng)學習，才能培養(yǎng)出具有較強市場競爭力的技術人才。

（二）CAD軟件教材相對滯后

目前的CAD教材都相對滯后，無法滿足現(xiàn)今建筑專業(yè)教學的需求。在現(xiàn)在的CAD軟件教材中，軟件自身的命令比較煩瑣，教師在授課時如果沒有與CAD軟件一致的補充，那么 CAD軟件并不能充分發(fā)揮作用，教材和教學方法的落后會讓學生即使死記硬背了CAD軟件的每條命令，也會在實踐中把之前學過的理論知識混淆或者遺忘，正所謂事倍功半。

三、將情境教學法與項目學習融入建筑CAD學習中

建筑CAD課程實現(xiàn)了建筑制圖與CAD兩門課程的整合。這明確要求學生掌握建筑制圖的手工繪制方法和以CAD制圖為輔助形式的綜合制圖方法。因此情境教學法與項目學習能夠帶給學生更多關于建筑工程背景的相關知識，豐富綜合能力。

（一）深入貫徹落實情境教學法

在建筑CAD中，教學內容較為抽象，學生很難從形象上理解，情境教學法的目的是通過適當?shù)那榫硠?chuàng)設，比如在虛擬情境中加入天空、花草、行人等真實的場景，讓學生融入現(xiàn)場環(huán)境，可以更直觀地感受工程情境。在虛擬情景的創(chuàng)設中，教師可以根據(jù)建筑實例進行創(chuàng)建，尋找具有代表性及完整性的實例，并對其認真整理和創(chuàng)設，讓學生對要繪制的建筑物有更直觀的理解。有的放矢地深入貫徹落實情境教學模式，宛如給建筑CAD教學插上隱形的翅膀。

在學校層面上建議加強開展關于情境教學的公開課，適當?shù)那闆r下還可以舉辦公開課比賽，通過相應的評比機制來推動學校情境教學的發(fā)展。學校對學生的學習情況以及對教師的滿意度進行調查，并進行相應的改革，讓實踐的內容更能體現(xiàn)在整個建筑CAD課程之中。

（二）整合教材內容，推動項目學習

項目教學法要落實在課程上的重要一點就是要對當下的教材進行整合，通過對課本內容的分析，教師可以將書本內容移植到工程項目中去，并有一個清晰的結構和邏輯。學校可以整合課程組，根據(jù)課程需求對建筑CAD教學內容進行相關的梳理，有針對性地編寫校本教材，以達到真正為學生教學的目的。

例如講解某建筑物，先把建筑概念傳輸給學生，然后利用CAD操作把該建筑物進行拆分，可讓學生更加簡單地理解用CAD軟件繪制建筑圖形中的元素，如點、線、面、體、軸測和結構等的方法。這樣的教學方式可讓學習內容生動、形象，學生更感興趣。把這種模式體現(xiàn)在校本教材的應用中，再把CAD課程里的繪圖知識點適時地和項目學習內容進行融合，二者相輔相成，可達到提高學生綜合操作應用能力的效果。

（三）推廣微課教學

微課是一種新型的教學資源，是以教學視頻為主要載體，以教學實踐為主要目的，以視頻形式記錄教師的教學活動過程。建筑CAD可以通過微課視頻講解CAD繪圖中的重點和難點，讓學生通過較短的時間，掌握比較重要的知識點，更可以通過網絡平臺，方便學生的自主學習。推廣微課教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主創(chuàng)新的能力，也是建筑CAD教學的一種新思路。

四、小結

情境教學法與項目學習為建筑CAD教學開創(chuàng)了一片廣闊的天空，基于這類教學方法，建筑CAD教學真正的目標“學以致用”才能得以實現(xiàn)。建筑學是一門實踐性非常強的課程，CAD是建筑專業(yè)實踐的一個重要工具，通過情境教學與項目學習，可在實踐中加深對專業(yè)理論知識的理解，提高學生的動手能力，為我們中高職教育培養(yǎng)出符合市場需求的技術人才添磚加瓦。

參考文獻：

張津之.情境教學法及項目學習在建筑CAD教學的意義探討[J].江西建材，2015，（4）.