淺析新課程下初中英語教學中的問題及對策

次仁央宗

【摘要】為了跟上時代發展的步伐，中國對英語教學進行了改革。英語新課程對老師和學生都提出了要求。學生要能掌握學習技巧和學習能力，在學習的過程中培養自己的學習樂趣和語言能力，有正確的學習態度。對于老師來說，新課程要求科學化的教學方法，多樣化的考核標準和創新化的教學技巧。新課程對學生和老師的要求都有提高，因此實施過程也有難度。本文就主要針對新課標課程下初中英語教學中存在的問題和對策發表一些觀點。

【關鍵詞】新課程 初中英語教學 問題 對策

中國的經濟不斷發展，教育事業也不斷發展。老一套的英語教學方式已不能跟上時代的步伐，為了使我國的英語教學與時俱進，中國對英語教學進行了改革。英語新課程教學，要求老師對新課程下的教學目標以及教材設計核心理念有充分的認識和了解，進而根據學生程度備課，對學生的綜合能力進行培養。由此可見，新課程對老師本身的素質要求較高，而且培養學生的綜合能力也是一項比較困難的任務，需要全體教育工作者的努力。為了使新課程教育達到良好的效果，教育工作者應該對老的教學方式重新進行審視，對新的教學方法進行分析和實踐，在實踐中不斷改進，不斷創新，找到更為合適和科學的英語教學方法。

一、英語新課程下教學中存在的問題

1.教學方式未能與時俱進，不能調動學生的積極性。英語新課程教學對教學內容和教學方式的要求都有改變，而現在的教學方式依然過于單一，最常見的就是“灌輸式”的教學方式。所謂“灌輸式”教學，就是老師主導課堂，單向地向學生灌輸知識，學生被動接受，導致學生參與度不高，學習沒有積極性，只是機械化的重復學習步驟和學習內容。這樣的學習方式導致學生對學習內容掌握比較死板，不能靈活運用，也不能與生活實際相結合。由此產生了學習內容和生活脫節現象。若教學方式不恰當，不僅不能取得良好的教學成果，而且可能導致師生關系緊張，甚至學生會對學習英語產生抵觸情緒。因此，教學方法在英語教學中十分重要，教學方法是否得當在一定程度上決定了新課程能否達到預期效果。

2.考核內容單一，實踐引導不到位。現在中國的考核制度依然是以考試為主。大多數情況下考試成績決定了學生在老師心目中的學習程度和學習能力。老師只通過成績來判斷學生的學習水平，而忽略了對這門學科在實踐上的引導。這樣的考核制度顯得太過單一，單憑成績的好壞來判斷學生的學習程度也會使學生形成狹隘的認知，從而影響學習質量。學習的目的是學以致用，老師只看成績而不對學生給予實踐上的引導，學生不能在生活中靈活運用知識，這門科目也失去了意義。

3.課堂角色定位不準確。新課程要求學生主動積極地去學習知識，學生應該成為課堂的主導。新課程要求中也提出要以學生為主導，關注學生的發展，關注學生的主體地位。因此根據新課程的要求，在課堂上也應該是學生為主導，學生主導課堂，老師在課堂上起引導作用。而在實際的教學過程中，很多學校里的教學依然是老師占主導地位，學生跟隨老師進行課堂活動，整個課堂圍繞老師開展。這是傳統英語教學中一個典型的不科學的教學方法，學生在課堂上被動地接受知識灌輸，沒有主動地去分析、理解所學知識。這樣的教學方法，使學生處于邊緣化地帶，完全違背了新課程中以學生為主導的要求。

二、解決對策

1.改進教學方法，豐富教學手段。教師一味灌輸的教學方法已經不適應新課程教學的要求，因此在新課程教學中應該摒棄這個傳統的說教式的方法，采取多樣化的教學方法。改進教學方法的前提要求是老師充分理解教材的內容和要求，進而能夠根據學生的程度設計多樣化的課堂活動，讓更多學生參與到教學中。比如，在教學中，老師可以多關注時事熱點，并選取其中一些內容運用到教學中，將理論和實際相結合。同時也是讓學生的生活和學習內容相互連接，有助于學生將所學知識運用到實際生活中。興趣是學生最好的老師，這樣的教學方法也有利于在課堂上調動起學生的興趣，使學生更有動力學習英語。

2.加強對學生實踐的引導，提高學生的綜合素質。小學英語內容很簡單，其目的只是培養學生學習英語的興趣。而上了初中后，學生突然要學習很多英語單詞，還要學習到一些英語語法。難度的突然提高對學生來說也是一種挑戰。若在初中階段沒有將學習英語的心態調整好，就會出現“畏難情緒”，為了很好的完成從小學進入到初中階段的過渡，老師應對初中生進行引導。比如有大量的單詞需要記憶，可以將這些單詞聯系到實際生活中的事物上，使這個單詞的意向具體化。在講完英語知識點之后，老師可以布置學生根據所學的知識進行實踐，讓他們在實踐中更好地理解知識點。同時，老師在課堂上可以引導學生學以致用，老師可以根據所學的語法點或單詞設計情景交際，讓每個學生都參與其中，用所學知識與其他同學進行交流。在課外，老師可以給學生布置戶外作業，比如可以讓他們針對一個現象進行簡單的采訪調查，然后做一個簡單的反饋。還可以鼓勵學生們多與外國人進行溝通交流。這樣不僅提高了學生的實踐能力，還鍛煉了他們的交往能力。從而有利于提高學生的綜合素質，使他們在學習中能夠發揮自身優勢，不斷提高自己的能力。授人以魚不如授人以漁，與其直白的灌輸知識，不如教給他們學習的方法和培養他們的學習動力。

總而言之，教學方法應該隨著教育事業的發展不斷創新。教師應該根據學生情況和教育發展情況，采取科學合理的教學方法，在進行知識教學的同時，關注學生學習的氛圍和心態，使學生有一個輕松愉快的學習氛圍。

參考文獻：

[1]孫曉芬.新課程初中英語教學的幾點體會[J].讀寫算（教育教學研究），2014（41）：305-305.