花樣兒童、花樣評價

胡獻西

【摘要】評價是英語課程的重要組成部分。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生學習的興趣和積極性。通過評價，使學生在英語課程的學習中不斷體驗進步與成功，認識自我，樹立自信，并獲得綜合語言運用能力的提高。本文結合筆者的實踐，運用多元智能理論，從評價主體的多元化、評價內容的多樣化等方面論述。

【關鍵詞】英語教學 評價 多元化 多樣化

教學評價是指按照一定的教學目標，運用科學可行的評價方法，對教學過程和教學成果給予價值上的判斷，為改進教學、提高教學質量提供可靠的信息和科學依據。多元化評價是為指導教學過程順利進行而對學生的學習結果和教師的教學效果的評價。這種評價對調控教學、激勵學生起到積極的調節和向導的作用。因此，小學階段的英語教學評價應從教學的特點和目的出發，堅持以育人為本的教育方針，根據小學生的年齡特征和心理特點，采用靈活多樣的評價方式。

一、評價主體的多元化

美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家加德納（Gardner）認為，人的智能是多元的。每個學生在不同程度上擁有著各種基本智能，個體之間的智力差異是由于各種智能之間的不同組合所致。建立面向全體、注重個性的評價體系，發現并發展學生的潛能，每個學生身上的多元智能均能在有效的教育下得到充分的發展。

1.反思性的學生自評。學生自評的過程實際上是對自己的反思、反省過程。讓學生進行自我評價，可以增強學生的自信心，調動學生的主動性，真正體現學生的主體地位。通過學生的自評與同伴評價的對比，學生更準確地了解自己，并且掌握評價的方法，學會自我反思，養成自我評價的習慣，從而塑造了學生健康的心理和健全的人格。

2.活動式的學生互評。互評就是學生之間互相評價。可對同學的語音語調、流利程度、表情動作、情感、集體合作等方面進行評價。互評一方面可鍛煉評價者的語言表達能力，另一方面可使被評價者認清自己的長處與短處。大家互相激勵，互相學習，共同進步。每節課，筆者都會讓學生針對當堂課的紀律、學習、回答積極性等情況讓學生進行自我評價與同伴互評。對于剛學英語的學生來說，培養良好的課堂學習習慣很重要。

3.督促式的家長助評。家長既是教育的直接參與者，也是教育結果的重要責任者，因此家長也是教育評價的主體。要想學好英語，僅靠英語課堂上的聽說是不夠的，應該使學生每天在家自覺地養成聽讀英語的習慣。筆者要求學生每天必須讀英語10分鐘以上，可選擇聽磁帶模仿讀或背書給家長聽，完成后請家長簽字并評價。此舉借助家長的力量督促和檢查孩子的學習，使學生課后的聽、讀練習得到保證，練習的目的也得到落實，而且家長還能及時了解自己孩子學習狀況，一舉多得！

4.綜合性的教師個評。教師參考學生的自評、小組評價、家長簽字情況以及根據學生平時所參與的課堂活動、學習態度、學習策略，以及學習效果等給予適當評價，用ABCDE等級表示該生當周的表現，并把成績記錄到“個人榮譽榜”中，作為形成性評價的一部分。除了給出等第外，個別學生教師可適當加上激勵性的評語或希望等，如：“Do a Good Job！”“Come on！ Youll success！”等句子鼓勵學生奮發向上。

二、評價方式的多樣化

1.激勵性的口頭評價。皮格馬利翁效應及課堂教學實踐證明，課堂教學中教師的激勵性評價語，對學生學習的進步和成績的提高都能起到較好的作用。因此，作為英語教師，我們要使自己的評價語言豐富、多樣，對學生的學習狀況給予及時恰當的反饋與評價，以此來肯定學生在學習中的嘗試與進步，創設一種積極向上的、和諧融洽的學習氛圍，激發學生參與學習過程，體驗成功的喜悅。

2.多樣性的印章評價。在日常教學中教師經常會蓋一個印章或者獎勵一顆星給在教學活動中表現好的學生或者是比賽獲勝的小組，以此激勵學生認真學習。筆者設計了很多種不同類別的獎章，并將各個獎章的含義告訴學生。

3.“榮譽”豐收樹。為了不讓學生對這樣的評價獎勵失去興趣，同時也讓獎勵的評價更清楚，筆者自制了一張“榮譽”豐收樹，上面主要是記錄學生在本學期中英語學習中獲得的“榮譽”。上圖中除了背課文的已背印章蓋到相應的課文頁碼內，其他印章均蓋到此張豐收樹內。

說明：課文背誦滿20星就可得一個貼紙，價值20元寶，小老師及聽力王印章價值5個元寶，其他各個印章各值2元寶。每月統計一次，元寶滿額可獲得相應的獎品。（詳見下表）

通過這種評價方式，不但可以增強學生學習的信心，同時也作為一種動力時刻鼓舞著學生學習要勇往直前。

多元評價的內容是全方位的，方法是多樣化的，它能使學生變被動、強迫性的學習為主動的、愉快的學習。它可使學生在學習中學會思考，同時也可培養學生的團隊精神。這無疑對學生學習效率的提高，對促進學生身心健康發展具有積極的作用。

總之，教學評價要有利于學生自主的個性化和多元化的發展，充分關注學生個體的需要，突出發展和變化的過程，鼓勵學生積極、主動地對自己學習情況進行評價與反思。最后將多元教學評價體系更好地服務于我們小學英語教學！

花樣的年華，應該有花樣的評價！

參考文獻：

[1]陳芳.科學評價激活英語課堂[J].學園，2011（12）.

[2]王艷梅.淺談小學英語教學評價[J].新課程.2011（6）.