淺談電氣自動化教學

姚娟

[摘 要] 長期以來，我國的高職高專的教學中，電工類專業的考核大都是通過卷面考試來考核學生的學習情況，但是電氣自動化是一門比較側重實踐的課程，培養能夠從事與電氣自動化相關的系統運行、設備檢修等工作的技能型人才。結合教學實踐對電氣自動化的教學作了探究。

[關 鍵 詞] 電氣自動化；教學；專業知識

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0151-01

電氣自動化的教學，主要是讓學生掌握電氣自動化的專業知識，具有電氣控制系統設計維護、電氣設備維護與管理能力，能適應電氣系統的設計、設備維修、現場管理、產品售后服務及技術支持等崗位。所以在電氣自動化的教學中，如何扎實學生的基礎知識，提高學生的專業技能是非常重要的。

電氣自動化專業教育服務于電力設備和電氣裝置的外觀結構、功能特點、運行特點和結構原理等行業，主要設置電工、電機、繼電保護、電力電子技術和高電壓內容。電氣自動化專業的學生首先要樹立工程意識，為今后能夠從事電氣自動化的工作打下堅實的基礎。

一、培養學生的就業目的、明確方向

學校培養學生的方向一般是根據社會的需求或者是企業的需求，所以在學生學習的過程中，要讓學生明確自己的職業訴求，明確自己的就業目的是什么，同時也要明白企業需要什么樣的人才。作為一門實踐性比較強的學科，首先學生應該有扎實的基礎知識，并且在學習的過程中培養自己的動手能力和創新精神。

二、以小組為單位，培養學生的團隊合作能力

在高職院校學生的學習中，對學生的實踐能力要求是比較嚴格的。但是電氣自動化是一門偏實踐的課程，老師應該結合學生的接受能力和學科的特點來安排教學內容和教學方式。當然在教學的過程中，學生的興趣是第一位的，老師的教學方式要能很好地激發學生的學習興趣。在課堂上，老師可以按照學生人數，把學生分成幾個小組，并且選出一個小組長，根據教學內容提出問題，讓學生在小組內進行討論，討論過后，對每個小組的討論情況進行提問和總結。根據學生的結論，對各小組有分歧的地方，給予適當的補充。這樣的討論，不僅可以使學生更好地掌握電氣自動化那些比較枯燥的理論概念，也可以鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，同時也培養了學生的團隊合作能力。

另外，在課堂教學中，老師應該盡可能多地跟其他課程結合，例如，老師在課堂上講解一些設備的用法時，可以結合機床電氣的用法來引導學生自己去分析每一個按鈕的功能，學生討論自己見過的有關該方面的內容，老師再仔細地講解和演示。經過討論和老師的指導，學生提出自己的疑問，然后得出結論，為今后動手操作設備奠定基礎。

三、根據社會或者企業的需求，對學生進行教學

課堂教學由課堂轉移到實訓室，并不意味著教學的任務已經完成。對于高職院校的學生，不僅要具有良好的理論基礎知識，還要具備崗位上的實踐技能，保證學生在崗位上能夠準確無誤地操作。一般在實驗室中教師會讓學生進行比較小型的實驗操作，例如自制的小型變壓器，自制遙控器等一些小型的電氣自動化的有關實驗操作。但是，對于高職院校的學生來說，只是在實驗室進行操作是不夠的，還需要一個模擬的職業崗位環境。如PLC實驗室等。當然除此之外，也要建立一些校外的培訓基地，讓學生通過實訓室到工業中心訓練再到校外實訓基地訓練去了解、熟悉、適應企業的工作環境，通過實踐找出自己學習中基礎理論知識的不足，有針對性地學習理論知識。這樣學生將在課堂上學習的理論知識更好地運用到實踐中，理論指導實踐，實踐也反饋了學生的理論知識的不足之處。

四、注重學生能力的培養，提高學生的社會適應能力

在實踐中，應該教育學生養成謹慎求真的習慣，因為在電氣自動化的機器中，很多都是比較精密的零部件，容易損壞，對生產造成影響。所以在實訓的時候，要明確職責，違反操作規程造成損失的要進行賠償，這樣可以讓學生適應一個文明生產的要求。在線路分析中，要培養學生的分析能力和獨立思考的能力。對于在線路中出現的問題，老師要引導學生根據自己掌握的線路原理去分析故障的原因，同時，老師要引導學生思考排除故障的方法，讓學生能夠多角度地思考問題，提高學生思維能力和動手操作能力。與此同時，鼓勵學生靈活運用自己所學習的理論和實踐知識，并且鼓勵學生運用到社會或企業的實踐中去，發展自己的能力，讓學生能夠適應社會和企業的需求。

總之，電氣自動化作為一門實踐性比較強的學科，需要老師在教學過程中結合社會和企業的需求，不斷創新教學方式，激發學生的興趣，讓學生把基礎的理論知識打扎實，然后理論結合實踐，發展學生的能力，適應我國不斷發展的自動化的職業人才的需求。

參考文獻：

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