提高高職體育教學效果的策略研究

蔡 卿

（咸陽職業技術學院，陜西 咸陽 712000）

提高高職體育教學效果的策略研究

蔡 卿

（咸陽職業技術學院，陜西 咸陽 712000）

本文從整體角度探討提高高職體育教學改革的必要性及提高高職體育教學的相關策略，從而可以更好地促進高職教育教學的發展。

高職；體育教學；教學效果；策略

一直以來，高職院校體育教學都不能得到充分的重視，也時常聽到社會人士對高職體育教學的一些批判，但是體育教學在高職教育體系系統內扮演著十分重要的角色。體育教學旨在提高學生素質，增強學生體質，讓學生能夠以堅強的體魄為基礎去追求學習其他的課程和應對學習壓力。不過，高職體育教學存在著區別于其他學科的特殊性，即體育教學更講求理論與實踐的結合。因此，體育教師應根據其特殊性選取恰當的教學方法實現教學目標。而身為一名高職體育教師，已經深刻認識到高職教學改革的必要性，我們必須緊抓素質教育這一核心，結合體育教學的目標、原則來盡快重新調整，以求體育學科在高職教學系統中占有合適位置，利于教師對教學方法的創新，最終使高職體育教學效果提高。

1 高職體育教學改革的必要性

1.1 課堂重競技，脫新課程培養方向

實際上，在我國仍有很多高職院校在體育課堂開展過程中，校方片面強調發展學生的競技能力，導致體育教師也緊盯競技不放。教師更多是采用簡單直觀的方式，直接把技能傳授給學生。不幸的是，此種傳授方式已不能適應現代新課程培養方向的需要。

1.2 創新教學限于表面形式

在現實中，也存在這樣一部分教師，他們知道要根據新課程標準及時地調整自己的教學方案，認識到教學改革要創新的必要性。遺憾的是，教學方法的創新主要在表面，沒有深入內部，未實現實質上的革新，且其在實際應用時表現出了一定的困難。因此，不能只是將教學限于表面形式，而應更好地進行創新，這樣才能更好地促進體育教學的發展。

1.3 忽視體育教學的教育作用

在不少人心里存在這樣的認知，高職體育課程僅是一門關于運動技能的課程，就像一些體育教師主要關注體育的訓練性質，但實際上，該門課程有著另一方面的重要性質，即教育性質。該性質也是常常被教師所忽視，導致了學生追求共性的發展，忽視自身獨特個性的發展。因此，不能忽視體育教學的教育作用，從實際出發，不斷提高學生的身體素質，從而可以更好地促進學生的全面發展。

2 提高高職體育教學效果的策略

2.1 提升教師的素質修養

教師自身的素質修養在很大程度上左右著學生的成長。教師不僅是專業知識的傳播者，還是塑造學生心靈的藝術人。因此，要提高學生素質，提高教學效果，前提是教師自身的素質修養要跟上。高層次的知識素養和優秀的思想素養是開展出色的教學工作的堅實基礎。因此，必須要不斷提升教師的素質修改，促進體育教學的進一步發展。

2.2 提高師資綜合實力

提高教學效果離不開拔高師資實力。借助多種形式的研討會、集體備課、進修學習等活動增強教師之間的教學交流，讓教師的教學思維方法打開，從而更好地開展教學工作，提高教學效果。此外，設立教學監督小組，監督教學集體備課情況及記錄在教學工作中遇到的問題。集中的教學與管理問題，要組織教學骨干教師合作攻克，這樣系統有組織地深入開展后，教師的能力會逐步地提高，課堂的理論和實踐開展都會愈加豐富，教學效果自然跟著提高。

2.3 教師恰當選擇教學內容和方法

體育教師所采用的教學方法是服務于教學任務和教學目標的，換種方式說，教學方法是一種實現目的的手段。但在教學方法的選取上要求教師一定要結合體育的教學原則和人類固有的認知規律來恰當挑選，根據授課內容和教學的次重點有層次地進行講解、示范，同時結合學生的運動能力、接受能力進行適時地進度調整，切不可僅憑乎個人感覺急躁進行；此外，選取的教學方法應能夠盡可能地激起學生上課興趣，調動其主動性和創造性，這就要求教師依學生不同的性格采用不同的方法。還有一點就是教學方法的選擇、補充、安排及應用合乎體育運動基本規律，教師的示范與學生的演練間存在相互檢驗關系。

2.4 教師靈活恰當使用教學方法

每一種教學方法都有其特殊性，各自在引導學生理解方面發揮著不同的作用。要能夠靈活使用各種教學方法，首先要理解各方法的作用及其使用的條件。在體育教學中要結合學生的性格、運動能力、接受能力、場地因素、天氣因素等多種因素靈活地選取教學方法，且選取的教學方法可以是多種交叉混合使用。常見的教學方法有2種：其一，解說教學法。其指的是在體育教學時，教師把教學內容、示范動作用語言進行表述。表述時要求目的性突出，解說內容有層次、簡明扼要、通俗易懂，在對動作要領講解時，要突重點、不含糊，盡量用形象貼切的說法解釋。總之，解說要有一定的針對性和教育性。其二，動作示范教學法。在體育教學應用該方法時有以下注意點：第一，教師應提前認真準備示范動作，這是保證教學效果的關鍵因素。第二，教師示范有足夠空間施展每個動作。第三，教師動作示范時要保證每位同學能清楚看見。第四，教師示范動作要力求優美、熟練、準確，這也是提高學生上課激情的一種手段。此外動作示范教學分完整示范教學和分解示范教學，課堂教學時常結合使用。

2.5 按照體育鍛煉原則指導教學

體育鍛煉原則包括全面性原則、個別性原則、漸進性原則、適量性原則和經常性原則這5大基本原則。它是人們從長期實踐中得來的體育鍛煉客觀規律，因此，若想要取得理想的教學效果就必須依其指導。

2.6 巧妙應用體育游戲培養學生的體育興趣

要合理地對高職學生進行興趣培養，讓那些盲目對體育項目感興趣的學生在教師的指導下轉移到能夠終生堅持鍛煉的體育運動項目中，這不僅提高學生身體素質，而且建立了培養學生專長的機制，促進學生的全方面發展。而心理學和教育學方面研究證實，體育游戲是培養學生體育興趣的可靠策略。

3 結 語

在高職體育教學開展過程中，應站在整體宏觀的位置上，結合高職學生的生理和心理需求，不斷深入探討創新，豐富教學方法并靈活運用，切實提高教學效果，實現學生素質的全面培養。

[ 1 ]閆文.構建高職院校職業體能教學模式研究[ D ].蘇州：蘇州大學，2010.

[ 2 ]于秋芬.互動式網絡教育對體育教學的影響[ J ].教育與職業，2014（20）：184-185.

G807.4

A

1674-151X（2016）11-126-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.21.067

投稿日期：2016-09-28

蔡卿（1972—），講師，本科。研究方向：體操、田徑教學。