淺談高校聲樂小組課的教學實踐與思考

徐彩云　（揚州職業大學藝術學院　225009）

淺談高校聲樂小組課的教學實踐與思考

徐彩云（揚州職業大學藝術學院225009）

隨著人們的素質發展，大學生已無法適應現在普通的音樂課，所以現在普通高校開展聲樂小組課教學。聲樂小組課通過聲樂技能訓練與聲樂藝術作品鑒賞的相互滲透與結合，對大學生進行審美教育，培養其創造性，最終實現培養高素質人才的藝術教育目標。聲樂小組課的實施，使得學生們對音樂的看法有提升了一個界面，不在停留在傳統音樂課上。通過聲樂小組課師資建設等方面進行深入思考，從而為提高聲樂小組課的教學質量，培養并優化學生音樂鑒賞能力奠定了堅實的理論基礎。現如今，如何培養普通高校音樂能力素質并穩步提高是當前普通高校音樂教育中最為迫在眉睫的事情。本文根據普通高校音樂小組課能力培養的現狀和問題，做出了相對的教學實踐與思考。

普通高校；音樂教育；聲樂小組課；教學實驗；技能訓練；融合滲透

引言

隨著素質教育的不斷深化和提高，普通高校就音樂教育面臨著新的新的難題。為了解決這一問題普通高校決定實施聲樂小組課。普通高校展開了聲樂小組教學不僅提高了教學效率而且也大大的有效的傳播了音樂教育，學生們也對學習音樂的興趣也提高了不少。聲樂小組課是眾多藝術類課程中重要的課程不僅有利于提高高師聲樂教學質量而且有利于拓展學生聲樂綜合素質。聲樂小組課在所有的課程中有著更多的優勢，在推廣的過程中比其他課更容易讓學生們接受，所以學生們更歡迎和支持。

一、高校聲樂小組課實施的優勢

隨著時代的發展普通的音樂課已經無法滿足學生們需求，所以高校決定實施聲樂小組課。聲樂小組課最大的好處是小組課中的學生們可以充分的互動，而且學生們在一節課中可以相互取長補短，彌補自己的不足之處，更重要的是聲樂小組課打破了原有的上課方式，不再枯燥乏味，并使學生們通過相互觀查找出同組之間學生不足之處，并相互告知來彌補不足。聲樂小組課最大的優勢是學生們的學習效率大大提高了不少，學習的方式變得有趣起來，學生們對學習不怎么厭倦了，而且還更加喜歡上了聲樂小組課。

二、當前高校聲樂小組課開展的常見問題

在高校聲樂小組課的教學中，出現的最為常見的問題就是教師們在教學過程存在學科偏見，把更多的注意力放在了聲樂技巧的聯系上，而忽視了最重要的理論基礎。學校開設聲樂小組課最根本的目的就是想克服一師一生授課的弊端，讓學生在相互討論中合作學習，在學習理論的過程中掌握實踐技巧，在聲樂實踐中總結出理論，二者相互結合、相互促進，共同實現高校聲樂教學質量的提高。此外，當前高校聲樂小組課堂中還存在另一個挑戰，聲樂小組的教育模式仍然是十分傳統、保守的。在這種傳統、保守的教學模式下，教師講述的內容大都是比較單一、枯燥乏味的，在課堂中常常出現的教學場景便是老師在臺上生硬地講授，學生在臺下被動地接受。這種教育模式極大地抑制了學生的學習熱情和自信心，不利于學生聲樂水平的提高。

三、如何有效提高高校聲樂小組課的成效

如何有效提高高校聲樂小組課的成效呢？筆者覺得主要是以下的幾點：第一，要選擇適合學生們的歌曲，不能因為一些歌曲好獨特，就讓學生們演唱，除了溫和的唱外，還可以加入一些高音部分和低音部分，當然也可以讓學生們自己選擇。第二，教師們要有責任，不能因為一些原因而偏向一些學生，不能因為學生的其他方面做的有些不正確，就否定他唱歌的天賦，所以這一點教師們應該都注意注意，不應該犯這種低級的錯誤。第三，就應該注意分組了，教師們應該把一些學習主動和學習不是特別主動的學生分成一組，讓學習進度快一些的帶動一下學習比較遲緩，這樣學生們對學習有更大的興趣，覺得學習聲樂就不會有很大的太大的困難。但是要想學好聲樂自己也是要努力的，不能只因為外界條件好就認為自己也能學好聲樂。

1.轉變教學理念

除了學生自身因素以外，現今高校聲樂小組課的教學仍然是遵循十分傳統、保守的模式和教育理念。傳統、保守的音樂教學模式是比較單一、枯燥乏味的，在課堂中常常出現的教學場景便是老師在臺上生硬地講授，學生在臺下被動地接受，這樣及其不利于學生聲樂水平的提高及學習效率的增加。筆者認為，高校教師應該積極重構聲樂小組課的教學新模式，勇敢地面對小組課堂上每一位學生自身存在的弱點和不利條件并積極改正；此外，要充分發現和肯定聲樂小組的自身優勢，把每位學生的優點都發揚到極致。

2.加強聲樂教師專業授課技能的培養及完善教學策略

高校的音樂教育對于音樂老師的要求是十分高的，聲樂教師除了會演奏能演奏之外，更重要的是教學知識的表達水平。音樂學教師懂得很多，但是能真正把自己所擁有的知識和技能傳遞到學生并為學生接受和理解的是少之又少。如果在聲樂小組的教學中能潛意識的培養學生知識傳授能力，時刻牢記加強學生的教學實踐能力，這樣不僅有利于學生聲樂知識的牢固掌握更能夠幫助學生在以后的工作中消耗更短的時間去適應。此外，教師還需根據每位學生自身存在的個體差異性，實施因材施教的教學方法，克服聲樂小組課堂上學生自身的差異性，充分提高他們對于聲樂的學習效率，進一步提高他們的聲樂演唱水平。

3.重視學生聲樂教學與音樂相關文化的學習

要想改善學生們學習聲樂的質量，教師們最應該重視的還是學生自身的學習。不僅僅是對聲樂這單獨的一方面，還要加強與音樂相關文化的學習。學習音樂相關文化知識可以提高學生文化素養，加深他們對于音樂的見解和認識，幫助學生們開闊眼界，提高學生音樂鑒賞、表現、創造以及藝術審美能力。任何一個成功的音樂作品都不是孤立存在的，它的產生與所處的時代階級、社會相關文化密不可分。確切來說，某一時期的時代文化孕育了該時期創作的音樂劇作。當今社會，經濟和科技快速發展，多元文化充斥了每位學生的生活，對其音樂觀的養成產生了巨大的影響，筆者認為我們的教師應該注重教授與音樂有關的文化，為學生指引出前進的方向，從而加深學生對于聲樂學習的認識和理解，優化學生音樂鑒賞能力，促進學生的音樂素養得到全面提高。

結語

要想改善學生們學習聲樂的質量，教師們最應該重視的還是學生自身的學習。不僅僅是對聲樂這單獨的一方面，還要加強與音樂相關文化的學習。學習音樂相關文化知識可以提高學生文化素養，加深他們對于音樂的見解和認識，幫助學生們開闊眼界，提高學生音樂鑒賞、表現、創造以及藝術審美能力。任何一個成功的音樂作品都不是孤立存在的，它的產生與所處的時代階級、社會相關文化密不可分。確切來說，某一時期的時代文化孕育了該時期創作的音樂劇作。當今社會，經濟和科技快速發展，多元文化充斥了每位學生的生活，對其音樂觀的養成產生了巨大的影響，筆者認為我們的教師應該注重教授與音樂有關的文化，為學生指引出前進的方向，從而加深學生對于聲樂學習的認識和理解，優化學生音樂鑒賞能力，促進學生的音樂素養得到全面提高。

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