傳統元素在高校環藝教學中的融入及探索

馬奕蘭　（河套學院藝術系　　015000)

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傳統元素在高校環藝教學中的融入及探索

馬奕蘭（河套學院藝術系015000)

摘要:在現有的教學模式下，把傳統元素引入到環藝教學當中并加以探究。通過實踐對傳統元素在環藝教學的意義進行探索。最近幾年來，傳統元素已經廣泛的應用于高校的環藝教學當中。中國優秀的傳統文化需要傳承，我國的傳統文化應用在不同的方面，環藝教學也再不斷的融入中國的傳統元素。

關鍵詞：傳統元素；高校環藝教學；融入及探索

在高等院校當中，環境藝術教學不斷的融入了中國的傳統元素。現在的教學內容以我國的傳統文化元素為主要的對象，讓環藝教學與傳統文化相互結合，更加體現出我國傳統文化的博大精深。

一、傳統元素在教學中的應用

1.我國是一個擁有悠久的歷史文化的國家，中國博大精深的歷史傳統文化中擁有著豐富多彩的傳統元素，例如：宗教信仰、風俗習慣、剪紙等，我國的這些傳統元素具有很高的藝術價值。環境藝術設計受我國傳統文化的影響比較大，尤其是我國的傳統元素在環境藝術設計中的應用更加廣泛。環境藝術設計是包含審美、園林設計、雕塑等新興的行業。在現代教學過程中，不多斷的融入新的元素，為了更好的引導學生了解、運用中國的傳統元素，培養學生的創造能力，我們應該讓學生更多的去了解中國的傳統文化1。俗話說“藝術源自于生活，但藝術又高于生活”，在教學中，如何讓學生把我國的傳統元素應用到環境藝術設計中是至關重要的。因此，作為一名優秀的教師，要引導學生更好的去了解、挖掘、運用中國的傳統元素，這是教學過程中不可忽視的問題。

2.中國傳統元素在現代教學中的應用，應該注重的是以提取精華的方式來運用傳統的元素。要讓學生知道我們不能只為了追求民族特色，而去盲目的把中國傳統元素機械的運用到環境藝術設計當中，這樣只會讓環藝設計顯得沒有意義和內涵2。我們應該把中國傳統元素很好的融入環藝教學當中，并能夠很好的與環境藝術設計相互融合。由于傳統元素比較容易學習，學生在教學過程中容易掌握，并能夠很好的運用到實踐當中，讓中國的傳統元素成為高校環藝教學當中的一大特色。

二、當代高校環境藝術教學的現狀

1.環境藝術教學在我國發展較晚，隨著社會不斷的發展，環境藝術教學更多的是引用西方文化元素和創作理念，不斷的效仿西方的教學理念，然而一味的盲目效仿與引用，使我國的環境藝術教學陷入了困境，在環境藝術教學方面沒能有屬于我們自己的觀念3。我們要學習過程中不僅要學習中國的傳統文化，也要去了解其他國家的文化，把我國元素與其他國家元素綜合運用，不斷的提高我國的教學水平。

2.我國環藝設計專業從無到有，而且現在還有了一定的規模，培養環藝專業的院校數量也急劇增加，學生數量也突飛猛進，教師的素質和教學的設施也都有了不同程度的提高；我國高校環境藝術設計專業在高校教育中有了不可忽視的存在。然而我國盲目的擴招，導致生源的質量下降。我國各地高校，無論是否具備條件，都一窩蜂的設有環境藝術專業，一時之間，環境藝術專業突然成為我國最熱門的專業之一，報考的人數多的驚人，而大多數學生并不是真正的喜歡這一專業，導致環境藝術設計的作品沒有深度，沒有創意。

三、傳統元素在環境藝術教學的應用與融合

1.環境藝術專業是與實踐結合非常密切的專業，造成很多學生做出的設計遠離現實。高校的環藝教學模式也比較陳舊和教學的方法單一，使學生缺乏學習的主動性，我們應讓學生們對詩歌詞賦、音樂、美術、歷史等中國傳統文化有所了解，并能應用到現實的設計當中。清楚的了解現代發展的趨勢，才能夠培養出社會真正需要的人才4。依現代社會的要求，高校必須重視學生知識面的拓展，素質方面的提高與創新能力的培養，把他們培養成全面發展的人才。讓他們能夠把傳統元素很好的應用到實際的設計當中，把傳統元素與環藝教學和好的融合。

2.每一個國家都用自己的生活環境和民族特色。在飛速發展的今天，如何把中國傳統元素與環藝設計相互融合，成為如今培養學生創造力的另一個重點。教師要逐漸啟發學生的創造能力，使學生們的思想意識逐漸的改變。針對不同的學生，應采取因材施教的方法，讓每一位學生運用自己特有的熟悉的方法來體會傳統元素的運用，從而提高自身的創造能力。其次，要多為學生提供查閱資料，了解我國的傳統元素，從學習中不斷的提高自己5。在教學過程當中，也要讓學生對我國的傳統元素帶有重新挖掘設計的思想，掌握并運用傳統元素來達到再創新的目的。中國傳統的元素為學生提供了大量的元素，比如：中國的繪畫也講究“動靜結合”“虛實相生”6。這些都是我國傳統文化留給我們的巨大財富。學生應該在不斷的學習和實踐的過程中去體會，如何把傳統元素與環境藝術設計相互融合，并充分的運用。讓傳統元素與環藝教學充分的融合，從而使環藝設計具有持續發展的新生命。

3.在現如今的社會里，信息化的手段在不斷的增加，網絡、電視、圖片等，不斷的把人們的每天的生活信息重復的展現在人們的眼前。傳統元素對高校環境藝術教學具有深遠的影響。人類繼承了許許多多不同的傳統文化，如今環境藝術教學中大部分都是對傳統的實現與延續。傳統元素與現代的環藝教學是相互依存的關系。環境藝術設計的表現是相當復雜的，它融入了不同的元素與思想。環境藝術的教學過程中，是對傳統元素的吸收、融合、再創作的過程。傳統元素在環境藝術的教學中離不開創新與探索，更離不開傳統文化的環境的熏陶。因此，對于高校環境藝術教學融入傳統元素進行探究是有重要價值的，傳統元素對現代的高校環境藝術教學的拓展和應用具有積極的影響意義。無論是東方的傳統元素還是西方的傳統元素，都是經過數千年人文精髓的積淀。探索出一種既具有傳統文化元素又具有現代文化底蘊的環藝教學模式，讓傳統元素應用到現如今的環藝教學當中，從而讓高校的環藝教學更具有持續發展的新生命。

注釋：

1.李迪.談中國傳統元素在服裝專業畢業設計教字中的運用[J].美術教育研究，2012，3(19):118-119.

2.卜景培.淺析高校美術教學中寫意油畫對中國傳統繪畫的借鑒[J].大眾文藝，2015，5(14):225.

3.吳旭東.試論MotionGraphic在高校廣告設計教學有效開展的途徑[J].藝術時尚（下旬刊），2014，2(10):299-299.

4.張漢軍.山西傳統建筑空間秩序與音樂符號化表現——環境藝術色彩教學研究[J].美術教育研究，2013，8(14):92-93.

5.楊磊.淺析中國傳統裝飾元素在室內設計教學中的應用[J].長春教育學院學報，2009，25(2):138-139.

6.祝后華.室內設計課程運用傳統民族元素教學的探討[J].設計藝術研究，2012，3(6):107-111.

馬奕蘭，本科，河套學院藝術系，講師，藝術設計。

作者簡介：