以服務區域經濟為目標的ESP模式在高職英語教學中的應用研究

楊天地　馬麗娣

以服務區域經濟為目標的ESP模式在高職英語教學中的應用研究

楊天地馬麗娣

專門用途英語（English for Specific Purposes簡稱ESP）模式以某一學科的專業教材為依托，將英語內容教學與語言能力及文化滲透融合在一起，目前已得到我國各界教育人士的普遍認可，越來越多的教師將其應用到了高職英語教學中，并不斷地進行改進和完善。ESP英語教學模式具有較強的專業性特點，它能夠與實際生活中的應用實踐緊密地結合在一起。在高職英語教學中，構建以服務區域經濟為目標的ESP模式并將其應用于具體實踐有著重要的價值和意義。

區域經濟；ESP模式；高職英語教學

一、引言

當前，專門用途英語（English for Specific Purposes簡稱ESP）已得到我國各界教育人士的普遍認可，越來越多的教師將其應用到了高職英語教學中，并不斷地進行改進和完善。ESP英語教學模式具有較強的專業性特點，它能夠與實際生活中的應用實踐緊密地結合在一起。教師可以根據學科特點，在ESP英語教學實踐中提高學生的認知能力、理解能力和表達能力，使他們在走上工作崗位之后，能夠更好地滿足企業發展的要求，服務區域經濟發展。在高職英語教學規劃中明確指出，要以培養應用型人才作為總體規劃目標。將ESP模式系統地運用于高職英語教學，這是對于高職英語教學的一種新的嘗試和創新。

二、構建以服務區域經濟為目標的ESP模式必要性

改革開放至今已經三十年有余，高等職業教育的發展得到了國家的高度重視，近幾年更是呈現出快速發展的態勢。在一九九一年、二〇〇二年和二〇〇五年，國務院先后六次召開全國職業教育工作會議，將高等職業教育發展作為服務區域經濟的重要基礎和工作要點。此外，二〇一〇年至二〇二〇年的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中，也明確指出應著力促進高等職業教育的發展，為區域經濟提供更多的高素質勞動者和專業技能人才。據統計，直至二〇一三年，我國職業院校在校生的人數已超過三千五百萬人，在全國高等教育招生的總人數中，高職院校招生規模已達到近乎一半。以上數據充分表明，高等職業教育現已成為我國教育體系中不可忽視的一部分。

高職院校所培養的人才主要進入到生產、建設、服務、管理等各領域，其辦學宗旨是為各個產業更好的提供服務，不斷拓寬就業市場，滿足社會需求。英語作為高職學生的必修課程之一，其教學模式應與高職院校的培養目標相一致，突出實用性的特點。在近十年來，我國的高等職業教育矗立在新的起點之上，迎來了難得的發展契機。國際交往日益頻繁，交流領域不斷拓展，國家整體實力日益提升，教育領域的投入不斷加大，區域經濟的騰飛為高職院校提供了更多的資助。與普通的英語教學模式相比，ESP模式更為注重專業性與實用性，它的施行是對高職英語教學改革的進一步推進，是切實完成高職院校人才培養目標的重要手段。

ESP模式擁有明確的教學目標，課程設置合理，思路清晰，針對性強。這一教學體系強調以技能傳授為基礎，將英語教學與其專業知識有機地統一在一起。ESP模式倡導將學生作為英語學習的主體，教師主要發揮引導、支持和鼓勵的作用，讓更多的學生感受到英語學習的樂趣，獲得一種成就感和滿足感，找到自我價值，激發學生內在的英語學習動機。在進行教學內容的選取時，教師首先要對所授課班級學生的整體情況有一個充分的了解，分析不同層次及英語水平學生預期達到的學習效果，進而制定出細致的教學計劃、采用正確的教學方法及考核方式，使學生能夠將英語作為一種傳遞思想的重要媒介和工具對其加以利用。

ESP模式以某一學科的專業教材為依托，將英語內容教學與語言能力及文化滲透結合在一起，對于學生在未來的職業發展中可能會需要的知識和技能有針對性地進行講授，現已成為得到廣泛認可的高職英語教學改革的正確選擇。在當今時代，全球一體化的腳步日漸加快，英語作為世界各國所使用的最廣泛的通用語言，它在區域經濟中扮演著越來越重要的角色。各個行業的進步需要大量既具有一技之長又具有較強的英語應用能力的實踐性人才。ESP模式在高職英語教學中的實施，能夠很好地與時代需求和生存需要接軌，對于提升高職學生的素養和水平具有重要的價值和意義，在高職英語教學中，構建以服務區域經濟為目標的ESP模式是高等職業教育發展的必然需要。

三、ESP模式在高職英語教學中的應用

在高職英語教學中，ESP模式與普通英語模式在教材的選擇、教學手段、評價方式、考核體系等方面都存在著較大的差別。將ESP模式引入高職英語，這是改革英語教學的一種新的嘗試，它是一項系統工程，其中涵蓋思維理念、組織領導、研究創新等多個層面。在本文中，筆者主要從以下兩個方面提出具體化的改革建議。

1.堅持以ESP為主以基礎英語教學為輔的理念

人才培養方案是實施高職英語教學的重要導向，在第一、二學期可以為各專業的學生開設基礎英語課程，夯實學生聽、說、讀、寫、譯等英語基本表達能力。在第三、四學期，結合學生在專業課上所學習的內容，可以推行ESP專門用途英語教學，而且ESP英語教學所占的課時應多于普通英語教學的課時，以更好地體現英語與其專業接軌的特點。ESP模式注重學生的學習需求，鼓勵學生積極參與到課堂活動中，依據不同學生的能力和水平因材施教，讓學生既掌握到豐富的英語知識，同時又學習到了很多專業技能。

2.編寫適合ESP專業英語教學模式的英語教材

教材中所涵蓋的是教學的主要內容，是ESP模式得以順利實行的重要依據，在教學改革過程中發揮著重要的功能。作為ESP模式所使用的英語教材，在編寫過程中既要選擇學生感興趣的專業內容同時還要將語言能力的提升融入其中，同時在難度的把握上還要充分考慮到學生的實際情況，不能過于難以理解，脫離學生的認知領域。ESP模式的英語教材在教學實踐中應凸顯出真實性，以學生當前的英語水平作為出發點。此外，還要注重應用性，教師能夠按照教材所設置的內容，安排課堂活動，使其得以展開和延伸。

為了使ESP模式取得最佳的教學效果，應最大限度的將其專業所涉及的內容與課堂教學活動結合在一起，以更好地激發學生專業英語學習的積極性和主動性，培養和鍛煉學生的自主學習能力。在區域經濟飛速發展的今天，在高職院校中實施ESP專業英語教學模式符合以經濟發展引領專業建設的新型教學理念，有利于培養學生的獨立思考能力及問題分析解決能力，提升學生語言學習的實效性，使學生獲得更多的日后工作所需的英語綜合能力，成為勝任社會發展要求的高素質高技能的專門人才。ESP模式的實踐現已成為推動高職教育不斷發展的內在動力，在教學改革中發揮著舉足輕重的作用。

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［2］陳亞麗.ESP理論與以內容為依托的英語教學［J］.中國ESP研究，2011，（1）.

［3］蔡基剛.ESP與我國大學英語教學發展方向［J］.外語界，2004，（8）.

［4］段平.專門用途英語的研究與發展［J］.外語教學，2000，（3）.

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（作者單位：錦州醫科大學公共外語學院）