從辯證唯物論角度下分析大學生就業問題及對策

摘要：就業是永恒的話題，也是一項民生工程，而大學生就業則是就業問題的核心。馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論，對大學生在就業的過程中樹立科學的世界觀和方法論對其本身就業有很大影響作用。運用馬克思主義哲學的物質與意識、聯系發展、實踐等觀點來幫助學生正確認識世界和改造世界，更好的發揮大學生的人才優勢。

關鍵詞：大學生；就業；辯證唯物論；影響

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0010-01

大學生就業難已經成為社會普遍關注的一個問題。強調加強大學生就業教育，積極引導大學生就業，改變就業觀念，提升就業能力。馬克思主義哲學作為科學的世界觀和方法論，對于加強大學生就業教育，引導大學生轉變就業觀念，樹立科學的世界觀和方法論具有重要意義。

1.大學生就業現狀分析

大學被社會視為培養人才的基地，越來越多的人通過大學學習來獲得專業知識和技能，提升自我。高等教育自從擴招以來便由原來的精英教育轉向大眾教育，大學生人數逐年增加。縱觀教育部發布的2009年——2014年畢業生數量，2009年——2014年畢業生數量依次約為：611萬、631萬、660萬、680萬、699萬、727萬。這些龐大的數據還只是當年畢業生人數，還沒有把往屆畢業未就業人數算在里面。這些數據表明，大學生就業的競爭壓力越來越大，社會供需不對等，自我"貶值"也隨之增加。如果不解決好大學生就業問題，對于建設社會主義和諧社會和大學生個人發展都有很大的影響。

2.大學生就業難原因分析

2.1 國家政策和社會宏觀經濟發展的原因。國家的就業政策和國家對地方性的政策傾斜對大學生就業去向有著很大的影響。比如說社會薪酬制度、休假制度、社會保障制度、人才晉升制度直接影響著大學生就業時的就業傾向，但是具備完善的福利待遇制度的地方和單位的數量是有限的，這就導致供需不對等，影響大學生就業。例如之前國家非常重視中學生英語教育，近年來卻試行高考英語改革，無疑對當初選擇讀英語同學的就業產生了很大的影響。

社會經濟的發展影響著大學生的就業。社會經濟發展前景好，社會需要的崗位增加，反之則減少。經濟危機造成的社會崗位減少、失業、勞動者貧困和接受不對等的就業條件問題增加?！度蚓蜆I趨勢最新情況》報告指出：2009年到2015年，全球要制造3億個就業機會才能滿足新進入勞動市場的勞動者的就業需求。隨著經濟的不斷發展，就業人口的絕對數量有一定的增長，但是隨之失業人口也在增加。經濟結構、產業結構的不斷調整和技術的進步，勞動力就業模式由數量型轉向效率型，崗位需求減少，加大就業難度。

2.2 高校的原因。從1999年開始，高校教育開展擴招，高等學校的擴招使大學生教育由精英教育開始向大眾化教育轉變。越來越多的高中生可以踏入大學校園，學習專業知識和提升綜合素質，增加就業能力。但是同樣越來越多的大學生開始走向社會，增加了大學生就業競爭壓力。高校擴招，師資配備和學生數量的不對等，同時在設置專業時脫離客觀實際。列寧的物質哲學范疇提出："物質標志著客觀實在的哲學范疇，這種客觀實在是通過人的感覺感知的，不依賴于我們的感覺而存在，為我們的感覺所復寫、攝影、反映"。這就說明物質決定意識，意識反作用于物質。要求我們要從實際出發，主觀要符合客觀。

大學生就業比較難的原因，高校應該承擔一定的責任，高校的教育歸根到底是一種人力資源管理的過程，對于學生的發展應該是人才的培養。高校在人才培養的時候應該多方面多渠道培養學生，很多學生在畢業時候發現自己所學的專業無法找到對口的崗位或者有合適的崗位。大學四年時間，對于學生的培養和發展是一個相當長的周期，第一、完全可以重新進行學生的分層和分流管理和培養；第二、課程的設置，專業老師的配備上都可以根據社會實際情況進行調整。當然高校的擴招并不是造成大學生就業難的主要原因。

3.解決方法——用辯證唯物論思想指導大學生就業

3.1 把握好物質和意識的辯證統一關系，把握意識的能動的作用。物質決定意識，意識反作用于物質。正確的意識促進事物的發展，錯誤的意識阻礙事物的發展。一是國家和社會針對大學生就業難的問題，出臺解決大學生就業的政策法規，從宏觀方面幫助大學生就業。社會方面，增強大學應屆畢業生的認同度和包容感，給予大學生成長的機會。二、高校在專業的設置和師資的配備方面，應該從實際出發，走向社會、了解市場。根據實際進行教學改革、增強學生的專業自信。促進學校教育與市場接軌，合理的安排一些有實際工作的經驗的老師，可以在課程上給予學生實際工作知識。學校要開展好就業指導課程，幫助學生了解市場動向，制定職業生涯規劃，樹立正確的擇業就業觀念，調整好心態。三、學生要正確把握好物質決定意識，正確的意識對事物的發展起促進作用這一規律。在校期間，首先是對自己所學專業的前景做一定的了解，加強專業知識的學習，扎實的專業基礎是就業的保障。其次進行自我剖析，充分發揮自己的主觀能動性，進行職業生涯規劃，正確的認識自己。再次是要擺正就業心態，轉變就業擇業觀念。目前，大學生就業普遍出現的功利主義、主觀主義和個人主義等方面傾向，要從客觀實際出發，了解市場和自身差距，轉變就業擇業觀念。

3.2 正確把握好認識和實踐的辯證關系。實踐對認識具有決定作用：實踐是認識的來源，實踐是認識發展的動力，實踐是認識的目的，實踐又是檢驗認識正確與否的唯一標準.認識也影響實踐反作用于實踐。大學生在就業中普遍遇到的一個問題就是缺乏經驗，用人單位在招聘中同等條件下更愿意招聘有相關工作經驗的人。所以在學生要理論聯系實際，在校期間，積極參加社會實踐活動，在實踐中提高認識，實踐中檢驗所學的理論知識，將理論和實踐相結合，在就業中才有更大的競爭優勢。對于高校來講，高校應該多給學生提供實踐的機會，將課堂教學與社會實踐相結合，學生在獲得更多的專業知識的同時能夠將所學知識用之于實踐，培養學生社會實踐的能力。對于社會企業來說，在假期期間，應該提供一些崗位給大學生進行社會實踐，企業在招聘時想要錄用具有社會實踐的人才，那么在假期期間便可以向廣大學生提供實習機會，對于企業自身人才的培養和發展具有很好的潛在影響力。

參考文獻：

[1] 陳先達，楊耕.馬克思主義哲學原理[M].北京：中國人民大學出版社（第三版），2010

[2] 教育部官方網站數據

[3] 國際勞工部官方網站數據

作者簡介：

王靜，重慶師范大學馬克思主義學院 馬克思主義哲學全日制研究生