淺談高中階段的政治體制教學

易紹紅

摘要：在素質教育不斷發(fā)展和完善的今天，政治學科的教學也不斷趨于成熟，學生們在教師的教學指導下不斷建立完整的世界觀、價值觀以及人生觀。本文主要探討新形勢下對高中生的政治教學。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；政治教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0024-02

高中階段的政治教學，主要是對學生已有的世界觀和道德觀的整體建構和延伸教學，以系統(tǒng)理論化的學科知識，引導學生學習我國以及世界上的政治體制以及政治事件背后的利益紛爭和道德約束。高中生正處于世界觀和價值觀形成確立的階段，對世界和政治的看法主要依靠社會言論以及教師的課堂引導，由此就會出現(xiàn)思想和言論多樣的學習情況。因此，為了明確高中政治學科的教學目標，提升學生的整體政治修養(yǎng)，增強他們的集體榮譽感和國家政治主體的責任感，高中政治教師在日常的教育教學中，需要有意識地引導高中生加強對我國政治生活的關心，教師要改變傳統(tǒng)的單一講授的教學方式和課本教學內容，以全新的教育內容和優(yōu)秀多樣的教學形式，進行政治知識的串講和政治課堂的互動教學。在對自身的教育經驗和教學案例分析的基礎上，筆者認為針對高中生的政治教學，主要可以從以下幾個方面加以實施。

1.引導學生了解日常政治生活

高中生對我國政治生活的了解，主要是從社會生活和學校教育兩處獲得，因此，他們對我國政治生活的學習很大程度上是與當下的時事政治類事件相關聯(lián)的，對政治生活知識的學習一方面會表現(xiàn)出極大的好奇心和興趣，另一方面也會針對社會上不同的政治態(tài)度和做法做出自己價值觀的判斷，從而加深對我國政治生活的了解。具體來看，對學生政治生活的教學，可以分為理論和實踐兩個層面。

首先，高中政治教師在課堂教學中會根據(jù)課本教材，對學生集中進行相關理論制度的系統(tǒng)講授。這種政治性的課堂講授更偏向于專業(yè)性的理論教學，政治教師需要以自身的政治專業(yè)眼光合理安排課堂的理論教學，既要保證理論教學中內容的專業(yè)性和全面性，同時也要注意課堂教學的互動性和教學氛圍的現(xiàn)場調控。例如，政治教師在教授有關公民政治參與的教學內容時，除了要分類講解我國民主選舉、民主決策、民主管理以及民主監(jiān)督的理論知識外，還需要注重對上述各類公民的政治參與形式進行比較，以聯(lián)系和區(qū)別的方式引導學生們了解每個政治參與形式的特點以及參與中的各個程序和步驟，從而為今后的政治參與奠定良好的理論基礎。

其次，高中政治教師在教授政治生活的理論知識的過程中和教學結束之后，往往可以布置相關的課堂活動或課后任務，引導學生根據(jù)所學的理論知識及時進行學科實踐，從而實現(xiàn)理論知識與課堂實踐的巧妙結合。一般來說，政治課堂的實踐活動主要是引導學生們根據(jù)剛剛獲得的理論知識進行實際案例的分析或以課堂演練的形式進行公民政治活動的參與模擬。另一方面，政治教師的課下政治任務，則更多的是鼓勵學生們利用生活中的事件和資料等資源，進行政治事件的查閱和思考。政治教師在此基礎上再進行評價和引導，提高課堂政治活動的實踐完成度。

2.講授國內政治體制

教師在引導學生學習和了解我國的政治基本生活和參與的政治生活活動的基礎上，還需要進一步地鼓勵學生們學習和了解我國現(xiàn)有的政治體制，明確了解政府部門的職能與責任以及政府的權利。只有認真全面了解我國的政府機制，才能為學生今后明確公民義務和權利提供理論參照。

首先，在課本教材內容的基礎上，高中政治教師需要依照教育教學大綱，針對教學中重要的知識點進行歸納和總結，引導學生們在充分認識政府各個部門的職能的基礎上，進行現(xiàn)實案例的分析。這是高中生學習政治類知識的主要方法，同時也能夠在一定程度上激勵高中生從現(xiàn)實實際案例中運用政治理論進行分析和判斷。例如，高中政治教師在為學生們介紹政府監(jiān)督部門的職能時，可以依據(jù)現(xiàn)實的貪污違法類案件進行課堂教學的舉例，這既保證了教學內容的時事性，提高了學生課堂學習的興趣和注意力，同時也推動了學生對政府監(jiān)督部門的認識。

其次，高中政治教師在課堂政治教學時，還應該向學生們介紹我國社會主義的民主政治，鼓勵學生們以主人翁的角色和身份認識和感受社會主義民主政治的優(yōu)越性、我國的政黨制度以及少數(shù)民族自治和宗教自治制度。這是在學習我國政府職責之外的政治體制延伸教學，集中表現(xiàn)了中國社會主義政治的特色，教師要引導學生明確了解我國選取社會主義民主政治，共產黨執(zhí)政和多黨參政的民主協(xié)商，自由平等的民族區(qū)域自治和宗教信仰自由的原則，從多種政治制度中認識我國國內政治體制的民主性和中國特色性。

3.教授國際政治體制

前文主要側重的是對學生進行國內政治生活的講授和國內政治體制的教授，高中生在學習和了解中國政治生活和政策以外，還應該擴展學習思維，在教師的引導下系統(tǒng)了解當代國際社會的各個組織，以及作為國際社會的成員國們共同維護國際社會所要呈現(xiàn)的狀態(tài)。

首先，對于國際社會各個組織的教學，政治教師一方面需要結合歷史向學生們介紹利益相關或相似的國際組織，方便學生的集中學習；另一方面還可以結合社會時事，引導學生對當下國際組織的各類行為作出評價，繼而從中挖掘國際組織行為背后所要尋找的利益，透過現(xiàn)象看本質，認清各類國際組織的實質。學生們只有透過歷史和時事內容，才能深刻認識各類國際組織，明確國際關系的確定性因素就是國家利益。

其次，高中政治教師還應該在上述國際組織教學內容解析的基礎之上，鼓勵學生們思考當代國際社會的局勢和問題，從歷史和時事中發(fā)現(xiàn)問題、找出問題，繼而明確維護世界和平，促進共同發(fā)展的國際性愿望。學生們在學習和了解大的世界范圍內的局勢和愿望之后，才能對我國的外交宗旨有強烈的認同感，即維護世界和平，促進共同發(fā)展，以世界和平發(fā)展的外交理念，積極發(fā)展各國友好關系，同時推動雙方國家的進步和發(fā)展。

本文主要就新課標下的政治生活的教學內容，探討了對高中生的政治體制教學，側重培養(yǎng)學生熟悉和了解國內與國際政治體制和政治現(xiàn)狀，以宏觀的教學眼光引導學生建構正確的政治價值觀，從而提高學生的政治修養(yǎng)。作為一名高中政治教師，我能夠體會到政治教學對高中生的實際理論指導和認識世界的重要意義，因此，在今后的教育教學過程中，我會不斷地豐富課堂教學內容和教學形式，以積極多樣的政治教學模式吸引學生對政治學科學習的興趣，繼而在此基礎上建構全面積極的政治理念。