淺談農(nóng)村小學(xué)生語文作文教學(xué)

齊文書

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。作文教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，教育學(xué)生做生活的有心人，擴(kuò)大閱讀量，勤動(dòng)手，這樣學(xué)生作文時(shí)就會由無話可說到得心應(yīng)手了。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；作文教學(xué)；激發(fā)興趣

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0067-02

作文是小學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。農(nóng)村小學(xué)生，因?yàn)橐娮R少，性格較為內(nèi)向，有個(gè)別學(xué)生雖然平常十分活躍，可是一提寫作，就無話可說，或前后不搭，加上不少學(xué)校的作文教學(xué)都是從三年級才起步訓(xùn)練的，一、二年級只是孤立地進(jìn)行拼音、識字、詞語的教學(xué)，這就對學(xué)生作文入門造成了很大困難。那么，如何做好小學(xué)生語文作文教學(xué)呢，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

1.要在課堂教學(xué)上"下功夫"，培養(yǎng)學(xué)生"說"的習(xí)慣

農(nóng)村孩子，受教育環(huán)境制約，各方面條件較差，個(gè)人自主寫作訓(xùn)練的機(jī)會較少，課堂寫作訓(xùn)練就成為提高寫作能力的主陣地了，這要求農(nóng)村小學(xué)語文教師要精準(zhǔn)把握課堂，運(yùn)用各種手段啟發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高課堂教學(xué)效率。

說活、寫作是最初步的最基本的作文訓(xùn)練。我們教師從一年級起就要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。重視對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，首先必須重視朗讀訓(xùn)練。我們都知道讀是說的基礎(chǔ)，是把書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言的起步。這個(gè)起步抓得好，不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且有利于積累詞匯，學(xué)會使用語言工具，對作文入門起到重要作用。朗讀要嚴(yán)格按照"讀得正確、流利、有感情"這個(gè)要求進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過訓(xùn)練后，要達(dá)到學(xué)生能用準(zhǔn)確的語調(diào)，不同的語氣，豐富的感情讀課文的目的。因此、朗讀應(yīng)納入語文作業(yè)，有布置有檢查。

2.要在平時(shí)訓(xùn)練上"動(dòng)真格"，培養(yǎng)學(xué)生"練"的能力

小學(xué)語文寫作訓(xùn)練除了課堂教學(xué)下功夫外，平時(shí)訓(xùn)練也很關(guān)鍵，要著重培養(yǎng)學(xué)生"練"的能力。讓學(xué)生回歸自然，讓學(xué)生多寫一寫，練一練。

2.1 創(chuàng)設(shè)情境。作文指導(dǎo)課上，為幫助學(xué)生作文，老師可創(chuàng)設(shè)一些情境，利用多種媒體指導(dǎo)學(xué)生作文，讓學(xué)生觀察錄像、幻燈片，聽錄音或動(dòng)手演示，也可進(jìn)行課堂素描，拼圖剪貼，觀察圖片，或小實(shí)驗(yàn)、小制作等。讓學(xué)生動(dòng)手演示，用眼觀察，動(dòng)腦思考，用口描述，拿筆記載。

2.2 觀察積累。老師指導(dǎo)學(xué)生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，這才是解決學(xué)生寫作缺乏材料即"治本"的有效措施。指導(dǎo)時(shí)，老師要培養(yǎng)兩種學(xué)習(xí)能力。一是學(xué)會從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點(diǎn)；二是學(xué)會記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過整理、分析，轉(zhuǎn)化為作文材料。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實(shí)了材料倉庫，必定會寫出富有新意的作文。

2.3 閱讀長識。學(xué)生作文材料有來自直接的生活，也有來自間接渠道的生活。經(jīng)常組織指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書報(bào)，收聽廣播，觀看影視，從他人他地區(qū)的社會生活、自然生活的報(bào)道與介紹中增長見識，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，形成作文材料。這樣積累吸收得越多，運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手。

3.在拓展訓(xùn)練上"出真招"，培養(yǎng)學(xué)生"玩"的興趣

葉老說過："生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。"要解決學(xué)生"沒有材料可寫"這一作文中最大的困難，老師就必須有意識地豐富學(xué)生的生活，幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。指導(dǎo)學(xué)生作文如何從內(nèi)容入手。

3.1 用豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生。為豐富學(xué)生的生活，老師可根據(jù)作文的訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)校的專題教育，利用班隊(duì)會、課外活動(dòng)時(shí)間，有意識地開展一些活動(dòng)，并努力使思想教育和作文訓(xùn)練同步。如為配合學(xué)校開展以"學(xué)雷鋒為中心的學(xué)英雄、講禮議、創(chuàng)文明的教育，我設(shè)計(jì)了"讀介紹英雄的書籍"、"講有關(guān)英雄的故事"、"唱頌揚(yáng)英雄的歌曲"、"學(xué)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)"等系列主題活動(dòng)。"讀介紹英雄的書籍"，要求學(xué)生查找有關(guān)書籍，利用課余時(shí)間自學(xué)閱讀，并認(rèn)真作好筆記；講"有關(guān)英雄的故事"，要求學(xué)生在故事會上人人講一個(gè)不同英雄或同一英雄不同內(nèi)容的故事，力求做到脫離書本，聲情并茂；"唱頌揚(yáng)英雄的歌曲"，要求學(xué)生每人唱一首頌揚(yáng)英雄的歌曲，學(xué)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。通過開展這些形式多樣的活動(dòng)，加深了學(xué)生對生活的認(rèn)識和體驗(yàn)，增進(jìn)了學(xué)生對生活的熱愛和向往，也為學(xué)生作文"有話可說"作好了鋪墊。

3.2 用"說走就走"的參觀啟發(fā)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生對某些題材缺乏細(xì)致了解時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)地去參觀訪問。如，我們學(xué)校位于公園附近，班上所有學(xué)生都去過兒童公園，可一寫有關(guān)兒童公園的作文時(shí)，卻寫不清楚，寫不具體。可見，他們平日對一些景物觀察沒有留心，對一些游樂設(shè)施了解不具體。作文前，我就有目的地組織學(xué)生再次游覽兒童公園，并布置學(xué)生回來寫游記。游覽時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生注意觀賞園中的花草樹木，逐個(gè)了解各種游樂設(shè)施的名稱、特點(diǎn)，認(rèn)真觀賞園中懸掛的字牌，重點(diǎn)觀察幾處并作好筆記。回來后，稍作指點(diǎn)，大多學(xué)生都能寫出內(nèi)容具體的好文章。利用假日，我組織學(xué)生登門采訪。回來后，讓學(xué)生寫《值得敬佩的人》這篇作文。通過調(diào)查采訪，學(xué)生既受到了教育，又豐富了作文素材。

4.結(jié)束語

農(nóng)村小學(xué)生生活范圍小，見識少，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，由于眾多因素的原因，他們寫作時(shí)常覺得困難重重，作文教學(xué)是語文教師重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵之一。教無定法，各師專家各有技法，我一個(gè)普通的農(nóng)村教師正在農(nóng)村作文教學(xué)這塊凈土上不斷地尋求，探索，以開辟出一片新天地，努力實(shí)現(xiàn)新的突破！讓我的學(xué)生在歡樂中寫作文，在寫快樂作文中健康成長！

參考文獻(xiàn)：

[1] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 湖北教育出版社 巢宗祺等主著

[2] 《寫作與作文教學(xué)》 云南教育出版社

[3] 浙江教育學(xué)院編 《寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選編：魏大久〈先說后寫，說寫結(jié)合〉》

[4] 《語文教學(xué)論集o呂淑湘〈關(guān)于語文教學(xué)兩點(diǎn)基本認(rèn)識〉》 新蕾出版社