生活實踐與小學數學教學結合的重要策略

胡興莉

摘要：伴隨著當今時代的發展，學生在數學方面的應用能力得到了社會的廣泛重視，現如今，關于小學數學領域的教育問題也展開了探討。 小學教育方面也相較以往發生了翻天覆地的改變，這些都離不開教育領域的新課標的推廣以及教育領域改革的不斷深化等因素。新的教學理念的變化不僅僅體現在課本知識的改變上，同時更重要的是對于教學理念的改革更新。同時，在教學過程中采用不斷解決學生問題的教育方法在小學教學領域也在發生著變化，這種變化在極大的程度上推動著教學理念的不斷革新。采取針對小學數學中關于解決問題的教育方式上存在的缺陷而不斷分析，同時加以數學教學領域的配合的方式，從而得到將小學數學和生活有機的結合的解決辦法。

關鍵詞：教學問題； 生活實踐； 具體策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0185-01

將生活中的實踐和小學的數學教育有機的結合在一起的一個最主要的優點就是學生可以在生活實踐中得到課本知識的驗證，通過這，更好地提高學生在解決問題時的應變能力，同時，這也可以鍛煉學生的想象和推理能力。

1.課前指導學生進行生活實踐

學生在學習課本知識時應當注重將所學知識與生活更好的結合，在實踐中積累生活經驗并得到啟發。而小學數學的教學任務正是為學生營造一種適合學習的良好環境，以此來幫助學生積極主動的學習。當教師在課堂上教授數學知識時，可以選擇引用生活中的一些例子，以此來引導學生進入數學課程的學習當中，這樣做，不僅僅可以使學生對于即將講授的數學知識形成一定的理解和記憶，還可以活學活用，達到更好的教學效果。但不得不說，即使這種方法有著諸多的好處，仍舊存在這一個很明顯缺陷，那就是小學生在生活經驗方面的不足和缺失，這就導致他們沒辦法做到將生活實踐與所學內容有機的結合。一般來說，通過這種方法，小學生在學習的過程中會感到更加迷茫，所以，教師在開始他們的課程之前會被教學要求需要對學生展開針對性指點，引領小學生們多多關注生活，注重生活實踐。同樣，教師還可以通過觀察學生對知識的掌握程度來安排具體教學內容。這樣的做法既可以讓學生在充滿未知和趣味的環境中探討問題，還可以讓學生更好地學會如何主動學習，充分挖掘出學生的學習興趣，進一步改善教學環境和教學成果。

舉個例子來說，教師在為學生們講解有關《認識米、 用米量》這一課程時，可以選擇先為學生們測量身高的辦法，這樣，在為學生們講解有關"米"的單位量詞時，學生就會根據自己的身高狀況，對于"米"形成了一個更為直觀的認識，更有利于教學的展開。這樣做不僅僅是為了教學的順利開展，同時，也是因為小學生們在未學習單位量詞之前沒有一個對于"米"的認識，極有可能將生活中的一些食物與"米"的單位弄混，這就給教師的教學造成了一定的困難，而這種做法在一定程度上解決了這一問題。

2.用生活實例創設教學情境

由于小學生往往對一些生活中的事情抱有極大的好奇，所以，一般來說，教師需要根據小學生們這一特點，在展開教學課程時充分考慮到每個學生的當前狀況，再根據學生的實際情況展開針對性的教學，為學生們構建合適的教學環境。這樣，學生們不僅可以通過實際情況開展實踐，以此來獲得知識，還可以在實踐交流中，更好地關注知識內容，從而感受到學習的樂趣，快樂的學習，更好地學會如何運用數學的思維考慮問題。舉個例子來說，當學生們在學習乘法的教學內容時，通過實踐教學，可以讓學生們更好的了解并掌握相關知識。教師可以選擇利用小木棒，將小木棒圍成三角形，一個三角形需要三根小木棒來圍成，同理，兩個三角形則需要六根小木棒，以此類推，每多圍成一個三角形則需要多出三根。這樣，學生通過自己的實踐操作，對相關內容增加了更多地了解和掌握。

3.小學數學與生活問題相結合

學生經常會在自己的生活中碰到一些常見的數學問題，但作為一個學生來說，很少會將在生活中遇到的數學問題與實際結合在一起，而作為一個教師，則可以在很大程度上運用數學知識去解決生活中遇到的數學問題，因此，教師可以教會學生運用數學去解決問題。在教師為學生進行講解時，可以有機的選擇一些常見的生活問題在課堂中向學生們提出，以此來培養學生運用數學知識解決生活問題的意識，鍛煉學生的學習能力。比如說，在學習乘法的時候，可以選擇詢問學生某一物品的價格，然后詢問一定數量的該物品則需要多少錢的方式，鍛煉學生解決生活問題的能力。讓學生掌握并學會數學的運用方法。

4.鼓勵學生把所學數學知識應用到生活實際中

為了鍛煉學生的能力并培養學生使用數學知識解決問題的意識，一般來說，教師都會選擇實踐的方式。通過讓學生不斷解決在生活中遇到的問題，從而真正做到活學活用。在我們生活中可能會遇到的數學問題有很多，比如說房屋面積、上學所需時間、家距學校的路程等都是數學問題。因此，教師需要在教學過程中不斷地向學生提出問題，并幫助學生分析及解決問題。通過這樣的方式鍛煉學生實際解決問題的能力。

用一句話概括來說，所有知識的獲得都離不開實踐的幫助。學生只有自己動手操作，在能夠真正理解這句護話的含義，才能夠感受到身邊的數學。所以，教師不僅僅需要教授學生有關于數學的課本知識，還需要將數學和生活做到有機的結合，從而鍛煉學生解決實際問題的能力。

參考文獻：

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[2] 張明.變抽象為形象變枯燥為鮮活： 關于小學數學概念教學生活化的探索.河南教育， 2011 （12 ） .