新時期初中生物教學如何滲透環境教育

陳莉

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，經濟與科技的日益繁榮，關于環境污染的問題逐漸引起了社會及教育領域的廣泛關注。在初中生物教學中融入關于環境保護的教育成為了初中生物教育教學的一項重要任務。因此，讓環境保護立足于初中生物課堂，初中生物教師應適時、適量地滲透關于環境保護的教育，全面培養學生的環保參與意識，真正做到保護環境從我做起。

關鍵詞：新時期；初中生物；滲透；環境教育

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0268-01

從我國目前的教育狀況看，對環保教育的重視還不夠，對環境知識的傳播和傳授尚未納入教學主渠道中，在傳授知識的同時開展環境教育尚未引起廣大生物教師的高度重視。初中生物作為學生獲得基本的科學方法和科學知識并形成一定的科學態度的基本學科，它在幫助學生探索大自然奧秘的同時，也擔負著對學生進行環保教育的神圣職責。因此，初中生物教師應充分利用課內外的機會，向學生講解關于環境污染對于人類的危害，充分培養學生的環保意識，爭取取得良好的教育效果。

1.初中生物教學中滲透環境教育的條件

1.1 必要性。隨著社會經濟的不斷發展進步，關于環境保護的問題已經成為了一項不容小覷的話題，在國外英、美等發達國家都對環境教育比較重視，美國的環境保護協會和環境保護教育專家，都在極力呼吁環境教育從學校抓起的理念。但是，我國對于環境保護植入校園的理念與認識的不足，就導致了環境教育無法真正的在初中教育中深入展開。在以往的環境教育中，僅僅對學生實行簡單的、象征性的環境教育，導致學生無法認識環境污染的嚴重性，而缺乏對環境問題知識的了解和日常環保的行為忽視，導致了學生的環境保護意識嚴重不足的問題出現，因此，就充分體現突出了將環境教育滲透到初中生物教學中的必要性。

1.2 可能性。當前，我國正面臨發展經濟和保護環境的艱巨任務，而這都離不開貫徹可持續發展的戰略思想。環保教育既是國策教育，又是國情教育，更是人的素質教育。因此，初中生物教學應滲透環保教育，培養學生環境觀念與意識的責任，形成科學的環境價值觀及關心環境的情感，獲得積極參與環境保護的動力。另外，初中時期是學生形成良好行為習慣的關鍵階段，因此，初中生物教學中應加強環保教育，幫助他們從小樹立愛護環境、保護環境的意識，養成愛護環境、保護環境的良好習慣。同時，初中生物課又與環境知識緊密相連，蘊含著豐富的環境保護與可持續發展等教育素材，只要教師努力挖掘、適時插入，可以使生物教學與環保教育有機地結合起來。

2.初中生物教學中滲透環境教育的不足

初中生物學是一門實驗性較強的學科，可以通過課堂實驗對不同環境下生長的植物進行對比，以提高學生對環境污染的危害性有一定的認識為主要目的，進一步的加深初中生的環保意識。可以通過初中生物課堂適時、適量的向學生滲透關于環境保護的相關知識，初中生物學科中有很多探究性的學習課題，教師應合理地利用這一優勢，將環境教育的課題合理的滲透到初中生物課堂中。初中生物教學是一項非常適合滲透環境教育的學科，唯一的不足之處就是，初中生物教材沒有大篇幅的關于環境保護方面的課題，初中生物教師只能通過課題滲透的方式，對學生進行環境保護教育，爭取能夠最大程度的提高初中生的環境保護意識。

3.初中生物教學中滲透環境教育的策略

3.1 立足教材，深入挖掘。初中生物學教材中蘊含了許多環保教育的素材，教師應以高度的環保責任感，充分利用教材，聯系實際，把環保教育貫穿于課堂教學之中，這是在學生中進行環保教育較有效的途徑。例如，教學"人類活動對生物圈的影響"時，引導學生觀看一些《環境警示教育紀錄片》，讓學生感受到隨著經濟的不斷發展，自然資源被大量破壞，環境極度污染，我們所生活的環境日益惡化。接下去再通過幾個具體事例，像臭氧層遭破壞、溫室效應與全球變暖、冰山融化、海平面上升、氣溫異常、植被破壞、水土流失、土地沙化、水體污染、淡水資源趨減、生物多樣性破壞等等，喚起學生的環境憂患意識，懂得保護環境的重要性，去珍惜我們所生存的環境。學習"動物在生物圈中的作用"時，通過具體事例，向學生介紹動物在保持生態平衡中的作用，并舉例說明由于人們不懂得善待這些野生動物且大量捕殺蛙類、鳥類，導致生態平衡被破壞，造成鼠災、蟲災。人類被迫增加農藥使用量，反過來又污染了自己的生存環境。講授"生物多樣性及其保護"時，讓學生觀看各種生物的圖片，了解這些生物的價值及生存狀況，進而產生熱愛大自然、熱愛生命的情感，從而提高環保意識。

3.2 注重探究實驗，倡導親身體驗。課本中有大量的實驗，特別是一些探究性實驗要盡可能多的讓學生親自參與、親自探究，如《探究：探究酸雨的危害》，筆者組織學生探究"酸雨"對玉米種子萌發的影響，讓同學們親身感受酸雨的危害，意識到環保的重要。另外，筆者還根據教材內容布置一些探究活動，學習"分析人類活動破壞生態環境的實例"時，筆者將班級分為四組，分別調查人類破壞校園、馬嶺河峽谷、馬嶺鎮街道等的行為，然后共同討論交流這些行為的危害。通過這樣的探究活動，讓學生親身參與，切身感受，把環保行動化為自覺的行動。

3.3 有效利用課堂活動，進行環保教育。初中生物教材中設計了許多"活動"內容，筆者在教學中充分利用這些活動進行環保教育。通過活動去經歷、去感受對學生的教育效果明顯。如：實驗室中檢測同學們從不同地點收集到的水，了解水污染的狀況；通過觀看《動物世界》紀錄片，了解生物對環境的適應，進一步認識到環境破壞對生物造成的危害，從而增強環保意識。

3.4 借助實踐活動，強化環保教育。要將環保教育深入到學生心靈當中，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，還要開展豐富多彩的課外實踐活動。首先，組織環保興趣小組，進行環保實踐活動。依據初中生的年齡特點開設環保興趣小組，小組成員在教師指導下學習環保的專業知識和技能。如：利用校園空地開展綠化實踐活動，對校內外植物的生長發育進行監測，到社區進行噪音監測及對生活垃圾分析，學生通過環保活動，不但鞏固和加深了課內知識，拓寬了知識面，而且發揮了個性特點，成為環保小衛士。其次，利用相關節日，進行環保宣傳。以"植樹節、愛鳥周、無煙日、地球日、世界環境日、土地日"等為契機進行環保宣傳，介紹酸雨、沙塵暴、白色污染的由來和危害，讓學生認識到環境污染就在自己身邊，從而認識到污染的危害，自覺加入到環保行動中。

總之，通過初中生物教學中環境教育的滲透，能夠有效的加強初中學生的環保意識，為環境保護做出必要性的貢獻，保護人類賴以生存的地球環境。

參考文獻：

[1] 張玉鳳.在初中生物學教學中滲透環保教育[J].生物學教學.2011年10期 [2] 楊純.淺談中學生物教學中如何滲透環境保護教育[J].新課程學習.2011年05期