初中化學課堂教學中存在的問題及解決措施

張溦

摘要：隨著新課程改革的實施，初中化學的課堂教學面臨著新的而挑戰，傳統的初中化學課堂教學已經難以滿足新課改發展的趨勢。為此，教師要認真分析初中化學教學中存在的問題，并采取積極的教學策略對此加以解決。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；存在問題；解決策略

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0269-01

隨著素質教育的發展，教育教學領域內部發生著相應的變化。在新的課程改革背景下，初中化學的課堂教學中存在的諸多問題逐漸被顯露出來，這些問題的存在嚴重影響著學生學習興趣的提高，并間接影響著教師的課堂教學效果的提升。在實際的教學中，很多初中化學還未從根本上接受新的教學理念和教學方式，這就造成了初中化學教學中師資力量薄弱的問題。除此之外，初中化學的教學效果也受到學校的硬件設備等基礎設施建設水平的影響，為此，教師和學校等相關部門要互相配合，針對當下初中化學教學中面臨的諸多不足，做出切實可行的改善措施，最終促進初中化學課堂教學質量的提高。

1.新課改背景下初中化學課堂教學存在的主要問題

首先，在初中化學的課堂教學中，學生的學習興趣相對較低。在初中化學的課堂學習中，經常會出現學生不認真聽講，上課開小差，交頭接耳，或者趁著教師轉身板書的時候，和其他同學傳小紙條等學習問題，可見，在初中化學的課堂學習中，學生學習態度的認真度是有待提高的。

縱觀初中化學的課堂教學現狀，我們會發現，學生不良學習習慣的養成多與學生缺乏必要的學習興趣相關，而學生的學習興趣又是受到教師的教學理念以及教學方式的影響的。受傳統教學理念的影響，很多初中化學教師在教學中采取滿堂灌的單一講課方式，在學習過程中，學生的任務就是聽講，甚至達到了唯教師的話語是從的地步，在這種情況下，學生的發言權被剝奪，也就很難激發起學生的課堂參與熱情。更嚴重的是，教師的師生理念存在嚴重的偏差性，很多教師將自己安置于高于學生的位置上，在課上以下命令的方式要求學生做這做那，這樣就容易激發學生的厭學情緒，嚴重的甚至可以造成學生強烈的對化學學科的排斥情緒。種種原因，都在無意中促成學生在初中化學學習中的不良現狀的產生。

其次，在初中化學的課堂教學中，師資力量建設不完善，教師的職后教育不及時。很多初中學校對教師的引進制度不嚴格，一般來講，在以往的初中化學的教師引進中，有的教師只是簡單地具備中專專業就可有資格進入初中學校，并有可能在擔任初中化學課程的同時也兼任其他學科如數學等學科的任課教師。除此之外，也存在教師憑借初中化學的標準進入，但由于教師人員缺乏，轉而擔任數學等其他學科的授課教師。實際上，對初中化學的課堂教學質量有著更加嚴重的影響的是在教師入職之后，學校等相關部門未對他們進行必要的知識技能的提高以及職業技能的培訓，這就加劇了初中化學課堂教學師資力量缺失的嚴重問題。

再次，在初中化學的課堂教學中，學校的化學實驗基礎設備建設不完善。在初中階段，很多學校不注重學生的課堂實驗教學的環節，在對相關學科的實驗器材的引進方面還存在不足，除了學校相關負責人在實驗教學認識上的不足之外，學校對于實驗器材、設備等相關器物的資金投入又存在嚴重的短缺問題。但實際上，在類似于初中化學、初中物理這樣的學科知識的學習中，學生除了應該掌握相關的課本理論觀點和知識，還需要獲得基本的實驗技能的提高，掌握一定的化學實驗操作技巧，以此為今后的高中化學實驗的學習奠定良好的基礎。值得注意的是，化學實驗教學在學生的學習效率提高方面發揮著積極地作用，需要教師和學校相關負責人加大關注的力度。

2.新課改背景下解決初中化學課堂教學存在問題的具體策略

第一，為解決初中化學課堂教學中存在學生的學習興趣不濃厚的問題，教師可以以轉變教學理念，改善教學方法的途徑加以解決。具體來講，教師要想轉變原有的教學理念，就需要學習現有的教學理念，初中化學新課程改革標準對教師的教學要求，以及學生的各種學習能力的提高有著明確的規定，突出的一點就是，教師在課堂教學中要尊重學生的主體地位，并落實"以學生為中心"的教學理念，充分做到教師的備課、教師的教學內容的設置、教學計劃的安排、教學方法的使用等多以學生的利益為出發點和落腳點。同時，教師要想轉變教學方法，獲得教學行為方面的新突破，就需要學習多元化的教學方法，不斷促進自身教學方法和教學技能的提高。比如，教師可以采用現代多媒體的教學方式，通過設置教學課件的途徑，對教學內容進行有重點的突出展示，讓學生對相關的化學知識的學習一目了然，從而構建清晰、條理的化學知識框架。

第二，為解決初中化學課堂教學中存在師資力量不完善的問題，學校等相關部門可以通過嚴格的師資引進機制，加強師資后續培訓教育等方式加以解決。為加強初中學校的化學學科的師資隊伍的建設，學校等相關部門要嚴格教師的引進機制，具體來講，從對教師的專業要求，對教師的師范專業化素養、教師的師德等多方面內容進行嚴格的要求，并加大對大學生的吸引力度，以提高年輕教師的人員比重，這在一定程度上可以緩解當前初中化學教學中存在的教師的年齡比例失調的問題。同時，學校還需要嚴格對教師學科任務的分配，要讓相關專業的教師擔任相應專業的授課任務，不越俎代庖，以減少化學教師擔任其他學科的授課教師，或者是其他學科的教師承擔化學學科的授課任務的現象，以此促進初中化學教師的專業化水平。

第三，為解決初中化學課堂教學中存在學校的化學實驗設施不齊全的問題，學校相關部門要加強對教學實驗器材設備的重視和資金投入。教師要向學校及時反映化學課程上的相關化學器物的短缺和不足的情況，讓學校了解化學實驗教學中面臨的具體問題，才能夠采取有針對性的改善措施，明確資金投入的方向，加大資金投資的力度。或購進化學實驗的材料，或購進先進的化學實驗的器具，以此來幫助教師完善化學實驗教學，促進化學教學質量的提高。

總而言之，在初中化學的課堂教學中，教師在新課程改革發展的新變化中，面臨著新的教學挑戰，這些條件不僅有教學理念的轉變，也有教學手段的改進以及教學技能的提高。面對當前初中化學教學中存在的諸多問題，教師要轉變教學理念、改善教學手段、督促學校相關部門重視化學教學的基礎建設，以此來提高初中化學教學的硬實力和軟實力，進而促進初中化學教學的整體水平的提高。