如何在初中音樂教學中培養學生的審美能力

楊鑫

摘要：審美教育就是培養學生感受美、鑒賞美的能力，形成正確的審美觀，從而創造美所進行的教育。缺少審美教育的教育是不完整的，人們缺少審美觀念會導致內心不能自由的發展。審美教育能夠顯著提升人們的藝術修養以及審美觀念。初中審美教育的重點在于培養初中學生樹立積極健康的審美觀念。由于音樂教育的特點，使其在審美教育中的地位是其他學科無法取代的，同時，音樂教育是培養學生審美觀念的最便捷、最行之有效的方法之一。

關鍵詞：初中；音樂；審美

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0338-02

隨著課改的不斷深入，音樂課改也隨之進行，在音樂教學中，將更加重視對于音樂的審美體驗以及對于音樂知識的掌握等，這就意味著對于音樂教師來說，上好音樂欣賞課已經成為一個重中之重，讓學生在學好基礎知識、基本技能的同時，也能夠讓他們提高自己的審美能力。因為對于每一個學生來說，他們的思想感情、生活經歷都存在著差異，所以說，他們對于音樂的欣賞以及對音樂的理解是不相同的，這就需要音樂教師的正確引導，讓學生體會到音樂的真實魅力。

1.激發學生興趣

良好的開端是成功的一半，對音樂課來說，開頭尤為重要，如果導入得好，不僅能激發學生的學習興趣，還能促使學生積極主動地學習。所以教師要注重課前導入，可以采用問題導入法和情境導入法。問題導入法是教師結合教學內容提出相關的問題，調動學生探究的積極主動性。如教學《為我們的今天喝彩》時，教師可以先讓學生欣賞這首歌，讓學生思考這首歌表達了什么樣的情感？情境導入法是教師根據教學內容創設一定的情景，調動學生學習的積極性。如教學《走進西藏》時，教師可以先介紹西藏優美的民風民俗、秀麗的山水、壯美的雪域風光，讓學生有身臨其境之感，激發學生對神奇又迷人的西藏的向往之情，從而激發興趣。課堂教學中教師要認識到音樂欣賞課不僅能擴充學生視野，還能養成學生欣賞音樂的習慣，從而通過音樂達到教育的目的。因此，教師在教學中要引導學生情感，激發學生的學習興趣。

2.創設優美情境

教師通過優美的語言描述，創設情境的方式導人新課，很快就能把學生帶進音樂作品的意境中去。如欣賞民族管弦樂合奏曲《春江花月夜》，我是這樣導入新課的：先聲情并茂地朗誦唐朝詩人張若虛的《春江花月夜》的開頭四句詩"春江潮水連海平，海上明月共潮生；滟滟隨波千萬里，何處春江無月明"，接著我說：在浩如煙海的音樂作品中同樣也有一首民族管弦樂合奏曲《春江花月夜》，樂曲把春天靜靜的夜晚，月亮冉冉升起的景象一幕幕地展現在聽者眼前，給人以高度藝術美的享受。接著，我再富有感情地朗誦每個段落的形象生動的小標題：江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠瀨、欺乃歸舟。這樣很快把學生帶進一個充滿詩情畫意的、無限美妙的音樂意境中，教學新課就能順利進行了。

3.培養學生的聆聽習慣

音樂欣賞是以聽為主，也是欣賞音樂和鑒賞音樂的基礎，只有培養良好的傾聽音樂的習慣，才能談得上音樂的欣賞與鑒賞。使學生學會聆聽，就要從感悟自然聲音做起。沒有反復的聽，反復的鑒別，反復的訓練，聽覺技能是不可能形成的。周圍有著廣闊的活動環境，是一個天然的"聽覺訓練場"， 或者布置一些課外作業，讓學生在生活中體驗音樂，引導學生感受、討論，培養他們的聆聽習慣。再就是可以通過欣賞音樂的方法來培養學生聆聽習慣，并學會聆聽。比如，選擇作品中富有感染力的部分作為傾聽的重點，在速度、音樂拍子等問題，讓學生有一個傾聽的側重點，使學生專心傾聽，并對這一段音樂產生興趣。再則就是初聽全曲后找出音樂的高潮部分，把握音樂的整體結構，讓學生閉目靜聽，在聽的過程中，教師少講，讓教室里回蕩的只有音樂聲。其次，有了前面初聽的印象后，進一步的深化。如跟隨音樂的速度或音樂情緒進行體驗，可用揮拍、內心節奏感、輕哼鳴或選一段學生能演奏旋律，讓學生參與教師范唱、范奏。或者運用對比性傾聽。如在一部音樂作品中可選擇不同風格的、不同的版本音樂進行對比性的傾聽，讓學生始終保持傾聽的興奮狀態。

4.通過演唱讓學生切身感受音樂的氣息

欣賞時除了讓學生聽，讓學生唱一下樂曲的主題，對學生理解樂曲有很大的幫助，音樂主題是作品的核心，是樂思形成和發展的基本要素，引導學生唱樂曲主題，有利于學生在聆聽時進一步分辨作品的各種節奏，速度，力度的不同。如：在欣賞歌曲《太陽島上》，這首歌是一首優美抒情的歌曲，它的第二段節奏跳躍歡快，與節奏舒展自如的第一段形成鮮明的對比，使歌曲更富于生氣，充滿了青春的活力，通過唱樂曲的主題，分辨對比學生更了解歌曲的情感變化。再如：欣賞《梁祝》聆聽前讓學生唱樂曲主題，欣賞時，對于樂曲的主題，主題變奏及樂曲的分析就不會有困難了，通過聽前唱主題，不僅為欣賞作品打下了良好的基礎，使學生在欣賞時能進一步的去體驗作品，而且能使學生更好的展開聯想和想像。

總而言之，要在初中音樂教學中培養學生的審美能力，就要以體驗為核心，讓學生體會、感受音樂之美。另外，初中音樂欣賞教學應為學生提供一場有關音樂的精神盛宴，即不僅讓音樂的旋律和節奏活躍學生的身心，更從感覺、認知進入想象、思維，再進入情感體驗，最終滲透進學生靈魂的深處。

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