“時政”在初中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用

吳旭峰

【摘 要】教育改革伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷深入，社會對基礎(chǔ)教育教學(xué)的要求也不斷提高。成長于信息網(wǎng)絡(luò)時代的00后進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)，他們自以為懂得很多，常常在外表上很自信，不懼權(quán)威，但其實(shí)他們內(nèi)心較脆弱，經(jīng)受不住挫折。作為初中教學(xué)重點(diǎn)的政治課程，如何引導(dǎo)這些00后樹立正確的人生觀、價值觀，形成正能量的世界觀成為當(dāng)前初中政治老師面臨的重要課題。通過多年的教學(xué)，筆者在教學(xué)中結(jié)合實(shí)時新聞，引入時政，不僅提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀打下的堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】00后；初中政治；教學(xué)；引入時政

早在2012年我國教育部就要求初中政治教學(xué)中引入時政教學(xué)內(nèi)容，希望處于思想形成期的初中生對國內(nèi)、國際形勢，黨和國家方針政策等有相關(guān)了解，培養(yǎng)他們客觀、正確分析社會現(xiàn)實(shí)的能力。時政教學(xué)即時事政治、政策教學(xué)的簡稱，其主要是指初中政治教師在教學(xué)中，圍繞國際國內(nèi)近期的新聞、熱點(diǎn)展開的特色教學(xué)，時政教學(xué)涉及的范圍極廣，包括有軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、體育等多個領(lǐng)域。

一、時政教學(xué)在初中政治課堂中的價值體現(xiàn)

1.應(yīng)教學(xué)改革之要求

00后成長于互聯(lián)網(wǎng)時代，信息獲取的渠道多且廣，他們往往對時政敏感，也熱衷于新鮮的事物。而作為傳統(tǒng)意義上的政治教學(xué)，往往多為嚴(yán)謹(jǐn)、刻板的思想理論常識，如果堅持采用灌輸式理論教學(xué)法，學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中必然感到枯燥、乏味，從而產(chǎn)生厭惡情緒和懈怠思想。教師結(jié)合當(dāng)前社會新聞熱點(diǎn)，時事要點(diǎn)開展課堂教學(xué)，讓課堂與社會相融。學(xué)生通過與教師的探討、分析，不僅提高了理解力，也提高了學(xué)習(xí)力。

2.應(yīng)世界格局之需要

在全球化進(jìn)程日益加劇的今天，全球的變化日新月異。世界的整體格局因各國政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度不同，而呈現(xiàn)出多樣化、動態(tài)化的特點(diǎn)。初中政治課堂教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生形成正確的世界觀，讓學(xué)生了解中國的發(fā)展現(xiàn)狀，其它國家，尤其是發(fā)達(dá)國家的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操，養(yǎng)成與時俱進(jìn)的時代觀念，為自己更好地適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需求而努力。

3.應(yīng)市場運(yùn)行之需求

中國仍處于向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，各方市場競爭壓力巨大，有些企業(yè)與個人為獲取到更多利益，傳播并制造一些有害的思想。 而處于心智與行為成長階段初中生，最易受到這些思想的侵?jǐn)_，形成一些錯誤思想，如極端主義、個人主義以及拜金主義等。教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)選取典型性的社會案例，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的同時，對自身行為進(jìn)行反思，以防誤入歧途。

二、時政教學(xué)在初中政治課堂教學(xué)中的策略

策略一：課堂播報新聞

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生搜集并整理相關(guān)的新聞；教師根據(jù)學(xué)生的興趣及知識掌握情況，有針對性地進(jìn)行分組編隊，分為國際新聞組、科技新聞組、娛樂新聞組、體育新聞組等；教師在每節(jié)課前，利用3分鐘左右的時間，讓各組對近日內(nèi)發(fā)生的相關(guān)要聞進(jìn)行播報，這不僅滿足的學(xué)生的表現(xiàn)欲，也有利于提高學(xué)生的溝通能力。

在播放的過程中，有些學(xué)生會出現(xiàn)觀點(diǎn)的偏差，但這足以為懼。教師只要在播報前，注意做好政策性的引導(dǎo)，注意正能量的傳播；播報中注意尺度的把控，紀(jì)律的維持；播報后做到中肯的點(diǎn)評。適度的觀念存在差異，求同存異應(yīng)該是可以理解的。

策略二：辦時政手工報

在課堂播報新聞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生每月出一期相關(guān)的時政手工報，手工報的設(shè)計、編排、剪輯、排版等工作全權(quán)交由學(xué)生負(fù)責(zé)，教師負(fù)責(zé)審核。時政手工報不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，同時對學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力也是一種考驗。同時，在辦報出刊的過程中，學(xué)生相互間協(xié)調(diào)，合作交流，從中也能得到鍛煉與提高。

手工報的制作，不僅要花費(fèi)學(xué)生的課余時間，有些學(xué)生還會為了出彩，而花費(fèi)金錢請專業(yè)人員制作。這一點(diǎn)，作為教師要充分把控，要求學(xué)生自己動手，切勿耗費(fèi)過多的精力與經(jīng)費(fèi)，影響其它課程的學(xué)習(xí)。

策略三：建時政小論壇

教師積極引導(dǎo)學(xué)生建立課余時政小論壇，通過QQ或微信等方式，把課堂教學(xué)中遇到的重點(diǎn)及難點(diǎn)或時政熱點(diǎn)話題在小論壇中進(jìn)一步開展研究、分析、討論。以教師為主導(dǎo)，師生間、同學(xué)間進(jìn)行交流、溝通、辯論，在最終形成正能量的認(rèn)知的同時，學(xué)生也提升自身鑒別能力與思想覺悟。

時政論壇的開展，教師應(yīng)制訂相應(yīng)的論壇集中討論時間、論壇討論主題及論壇管理機(jī)制，以免被一些不良用心的人員所利用，要保證論壇的正面宣傳性，積極引導(dǎo)性。

三、總結(jié)

經(jīng)過幾年在初中政治課堂中的時政教學(xué)，筆者所教授的班級學(xué)生綜合能力得到了提高，尤其在思想政治方面，正能量得到了傳播，學(xué)生熱愛集體、關(guān)心同學(xué)、助人為樂的風(fēng)氣日盛。

綜上所述，時政教學(xué)的運(yùn)用，不僅要掌握相應(yīng)的策略，還要與時俱進(jìn)，因人而異。重要的是教師在教學(xué)當(dāng)中要變主導(dǎo)為引導(dǎo)，堅持以學(xué)生為主體，運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，積極有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，讓學(xué)生真正參與到時政教學(xué)當(dāng)中。

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