如何革新思維提升小學數學教學的有效性

馬國福

小學數學教師應該革新思維，創新教學模式，做到及時反思，這樣才能最大限度優化教學過程，提升教學的有效性。

一、激發學生的問題意識，提升學生的思考能力

課堂教學是一個動態的過程。即使教師之前有教學設計，每一個教學程序也是嚴格按照教學規律制訂，但是在課堂上作為學習主體的學生的舉動，卻常常會讓教師感到出其不意。特別是對于低年級段的學生而言，教師在教學過程中更會遇到各種各樣的突發情況。由于小學生想象力最為豐富，而且對任何新鮮的事物都會充滿好奇，所以在教學過程中難免會出現部分學生問出，或者是表現出在教學設計之外的新問題。對于這些問題，教師不僅不應該壓制，相反地，還應該對其合理利用。這樣做，一方面是學生主體地位得到保證的體現，另一方面也可以鼓勵學生大膽提問，在營造課堂民主氛圍的同時增強學生的自信心。比如說，《觀察物體》一課，學習的目的主要是告訴學生，從不同的視角去觀察同一個物體，可能會看到不同的形狀，要讓學生掌握住不同角度的物體形狀。教師在授課的過程中，為了讓學生明白，不同視角有不同的物體觀察形狀，就讓學生坐在不同的位置，讓他們分析老師手中拿著的正對著大家的一本書（正方形的圖書）是什么形狀，那么站在正對面的學生就說是正方形，兩側的學生就認為是長方形，因為他們看到是側面。還有的斜側面的學生就認為什么都不是，但是他們一會說是正方形，一會說是長方形。對于這樣的問題，看上去很簡單，道理也很淺顯，但是教師不能以成人的眼光去看待孩子，所以要鼓勵孩子。那么教師就可以說：大家既是對的，又是錯的。對，是因為你所在的位置觀察到的確實是那個形狀，但是轉變一個位置，就又是另外一個結果了，所以我們得出結論：不同的角度看到同一個事物會得到不同的形狀。從這個例子我們不難發現，有問題并不可怕，有時課堂中的問題恰好是一項重要的資源。教師要好好加以利用，以促進學生對知識的掌握，同時增強學生學習的興趣。

二、選擇生活化的教學素材，提升學生的學習興趣

小學生的學習嚴格受到學習興趣的左右，而他們學習興趣的激發就需要在課堂教學的過程中整合教學內容和學生的日常生活。因為數學知識源于生活，小學數學很多的教學內容，特別是教學案例都是非常生活化的。在一線的教學過程中，數學教師一定要創設生活化的教學情境，讓學生在輕松和諧的氛圍下學習，這樣肯定會提升教學質量。對于低年級的學生來說，更需要構建生活化的情境。比如

在學習《長方體和正方體》的時候，如果教師直接畫出這樣的圖形，學生一定會感覺到抽象，所以教師可以選擇生活中的一些物體，先讓學生觀察，然后讓學生嘗試著畫出長方體和正方體的圖形，并觀察總結每一種形體的面、棱和定點等要素的特征。主要物體有一副撲克牌、一本書、一塊橡皮、食品包裝盒（正方體）、藥品盒（正方體）。學生對于這些物體極為熟悉，可能通過觀察畫不出圖形來，但是絕對可以觀察出長方體有六個面，正方體有六個完全相同的正方形，有長度都相等的12條棱和八個頂點。然后教師再和學生一些畫出圖形，那么這堂課就這樣在輕松的氛圍下完成了既定的教學目標。這也告訴了學生，生活中處處包含了數學知識。

三、與時俱進，使用信息技術授課

多媒體技術在一線教學中的應用，優化了教學過程，從視覺、聽覺和體驗上給學生很大的沖擊，在輔助教學上發揮出巨大的促進作用。多媒體技術的優勢可以把復雜枯燥的知識轉化為鮮活的圖像、動畫等，大大提升了教學質量。小學生天性好動、貪耍，如果課堂吸引不到他的注意力和興趣，他就會脫離課堂，甚至思想逃離到課堂之外。而多媒體以聲文圖并茂的優勢從視覺、聽覺等方面刺激著他們，有利于他們參與其中。同時，多媒體擁有很好的課堂總結功能，很容易實現知識的區分，有利于突出教學中的重、難點。

四、精心設計小學數學作業，提升學生的學習能力

數學知識的學習是離不開有效的習題聯系的，它對復習知識和提升學生的應用能力都起到很大的作用。在習題練習的時候，教師要做到精講精練，不要一味追求數量而忽視質量。海量的機械式練習效果微乎其微，不但浪費時間，也起不到應有的作用。所以為了提升教學質量，數學教師一定要優化作業設計，最好是改變枯燥乏味的聯系內容，豐富作業練習的形式，拓展作業練習的內容，并且有效分析學情，做好作業設計的層次和梯度。對于作業成績要及時給予鼓勵和表揚，激發學生獲得表揚的渴望。要設計一些利于激發學生興趣的練習。比如說，把練習題設計成課堂當中的搶答題，因為小學生好勝心都比較強，而且很渴望受到老師的關注和表揚，所以把練習題設計為課堂搶答題，不僅可以激發學生的好勝心和求知欲，還可以調動學生的思維，引導他們積極思考，認真學習。同時在搶答過程中對學生進行及時的表揚和鼓勵。如對回答正確的學生說：“你真棒”，“你真厲害”，“真聰明”，等；而對沒有回答正確的學生，除了給予應有的指導之外，還要鼓勵他們繼續努力。比如說：“這次做得不太理想，沒有關系，只要努力，下次一定行。”可能老師一個鼓勵的眼神、微笑，學生都會倍感溫暖，他們就會認真努力。鼓勵性的話語所起到的作用不僅是情感上的補償，更是心理上的調整，這對于幫助他們在學習數學的過程中形成不斷探索的精神至關重要。