透析與學生相處的秘訣

張毅

班主任與學生和諧相處，是建立良好的師生關系、促進學生健康成長的需要，也是班主任提高教育的效果、獲得教育成功的需要，班主任與學生相處是有秘訣的。

一、建立民主平等的關系

做好班主任工作，要有高度的事業心和責任感，關心愛護學生，師生之間建立真摯友情，形成民主平等的關系，這是班主任工作能否順利開展的關鍵。

首先，班主任要平等友好地對待學生。班主任與學生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。當一個學生有缺點或出現過錯時，班主任對其進行幫助，教育以至嚴肅的批評，都是必要的，但必須抱著平等的、與人為善的態度，才能為學生所接受。反之，如果教師或高高在上對學生進行訓斥，或對學生進行諷刺挖苦，則只能引起學生的反感。久而久之，班主任與學生就會出現一道鴻溝。此外，班主任在處理問題時難免有不足之處，當學生敢于對班主任工作提出意見時，班主任決不能認為是學生故意找毛病，而應感到高興。

其次，班主任要由衷地信任學生。學生往往從班主任的信任中體驗到人的尊嚴，激勵自己不斷進取。因此，信任學生是一種特殊的尊重。實踐表明，當學生的言行有誤時，班主任依舊能給予信任，并幫助、引導他們及時糾正，可以有效地保護學生的自尊心。但信任不等于放任，班主任要恰當地把握好信任的尺度。只有這樣，才能真正建立起良好的師生關系，取得良好的教育效果。

另外，班主任要善于自我克制。在教育學生的過程中，班主任不尊重學生，傷害學生的自尊心的舉動，常常是在因學生某種非禮行為引起盛怒和暴躁的情況下發生。這樣做，對教育學生極為不利，容易導致班主任與學生之間關系的惡化。因此，班主任在任何情況下，都要沉著冷靜，不能意氣用事，不能帶著不好的情緒和不愉快的心情教育學生，更不能遷怒于學生，只有這樣，才能真正尊重學生，與學生建立起和諧的感情，使教育教學任務得以圓滿完成。

二、熱愛學生，不歧視后進生

班主任與學生間的心理交融、心靈溝通是班主任教育活動得以順利進行的前提和必要條件。而連接雙方心靈的橋梁是彼此之間的愛。因此，班主任必須有一顆熱愛學生的心。拿后進生來說，首先應“捧出一顆愛心”，對后進生真誠關心，熱情愛護，尊重學生，不歧視，不挖苦，真誠地跟他們交朋友，用博大的愛心，激起他們感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。我班學生倪振興缺乏管教，行為習慣差，性格倔強，剛進校時經常把自己的不滿情緒在班內發泄。但我并沒有歧視他，而是多方面給予關愛：作業不會做，個別輔導；病了送藥送水；有一點進步，就表揚、鼓勵……我告訴他：樹的方向靠風掌握，人的方向是自己把握。久而久之，他感受到了老師的關心與愛護，進步很快。

三、率先垂范、榜樣引路

班主任的言行對學生的影響是深刻的。在平時的管理工作中，我盡管對有些事項進行過多次強調，但仍有些同學我行我素，置若罔聞。后來我盡量使自己的談吐、舉止具有示范性和啟發性，使學生從中得到啟迪，凡要求學生做到的，自己首先要做到。要求學生認真書寫，教師的板書首先要工整；要求學生有禮貌，教師應待人接物有禮有節；要求學生好學，教師也應勤于學習，不斷充實自己……在班里，一開校就辦起了“圖書角”，可認真讀書的同學并不多。為此，我總是抽時間在班里看書，并且向學生借書看。在我的影響下，大多數學生喜歡上了看書，作業一做完就捧起書看，有時連下課也不到外面玩。良好的讀書氛圍形成后，學生追逐打鬧的行為少了，更多的是鉆進書海去尋找知識和快樂。學生是教師的影子，教師的道德品質、學習態度直接影響著學生的成長。所以班主任要得到學生的信任，就必須做到言必行，行必果，要求學生做到的自己必先做到，率先垂范，以身作則。

四、相信學生，培養學生自我管理能力

一個好的班級，除班主任的主導作用、任課教師的鼎力相助，班級學生干部的力量絕不可低估。為了充分發揮班干部的作用，使較多的同學有鍛煉的機會，我在班級中開展了班干部負責制，大膽讓學生參與班級的管理，收效很大。選拔任用班干部，采用不記名投票的方式公開競聘；制定班級活動計劃與班隊委共同商討，力求符合學生的實際和學生的心聲，另外如“五比”評分加扣分制度、作業收繳制度、評優獎勵制度等都在班會上討論后形成管理制度。這樣既可以使班級管理有章可循，也增強了每位同學的主人翁意識，使學生在民主參與中受到約束、受到教育。

班主任只有尊重學生，對學生充滿愛心，并以平等信任的態度，用心與學生交流，率先垂范，真心幫助和引導學生，學生才會與班主任推心置腹，才會建立深厚、親密、和諧的師生之情。這就是班主任和學生相處的秘訣。