提升高中生英語閱讀理解能力的方法探微

申晨

【內容摘要】英語閱讀理解是學生學習英語知識，了解西方文化的重要途徑，在英語考試也占有很高的分值。為了提升高中生英語閱讀理解能力，文章從培養閱讀習慣、閱讀方法兩個方面進行了闡述。

【關鍵詞】英語閱讀 閱讀習慣 閱讀方法

英語閱讀理解是學生學習英語語言知識，掌握英語閱讀方法和技能的重要途徑。英語閱讀能力的提高，不僅可以增加學生的詞匯量，擴展知識面，還有助于學生形成正確的英語思維模式，使寫作中的語言地道，素材豐富，更具有說服力、感染力。因此，英語閱讀能力是衡量一個學生英語水平高低的一個指標，我們英語教師在教學過程中，要高度重視英語閱讀理解的教學，重點關注學生英語閱讀能力的提升。

一、培養高中生正確的閱讀習慣

培養和提升高中生英語閱讀理解能力并非一蹴而就，而是需要師生長期堅持、循序漸進的一個過程。作為教師，要首先指導學生學會閱讀，使學生形成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，從而高效地閱讀。

1.明確閱讀目的，培養閱讀興趣

學生英語閱讀的目的可總結概括為：學習知識、獲取信息、獲得樂趣。教師在教學過程中要注意引導學生認識和明確這些閱讀的目的，并盡個人最大努力培養學生的閱讀興趣，使學生對英語閱讀有好感，明白英語閱讀就像中文閱讀一樣，也可以讓自己在閱讀過程中獲得到各種各樣的信息，學到多元的文化、多彩的知識，增長自己的見識，給人帶來樂趣。除了做好思想上的引導，教師還要盡可能多地向學生提供閱讀的幫助，如提供具有趣味性、實用性、題材多樣化的閱讀材料，從而滿足學生的閱讀需求，使學生能夠在閱讀中真切地感受到閱讀的樂趣，樂在其中，從而使學生能夠發自內心地喜歡上閱讀。

2.革除閱讀陋習，培養閱讀習慣

筆者在英語教學過程中，發現不少學生不能明確英語學習的終極目的，好像學習英語的唯一目的就是為了對付考試，甚至不少成績好的學生也把課外閱讀看成是浪費時間，不愿意花更多時間來進行英語閱讀。即使部分學生進行了課外閱讀，他們在閱讀的時候卻是邊讀邊對一詞一句進行分析，咬文嚼字，用手和筆點著文字讀，這些閱讀陋習不僅影響了閱讀的速度，還影響了學生對文章結構的把握。要徹底革除學生的閱讀陋習并非易事，為此，筆者要求學生每天都要閱讀一篇短文，長期堅持，貫穿整個高中階段。如果平時時間緊，可以稍微放低些要求，讓學生少讀點，假期時間充裕，可以增加下要求，讓學生多讀些，但有一條必須遵守，那就是要每天都要讀，要養成一個閱讀的好習慣，從而積少成多。由于每人實際情況不同，筆者還因人而異地給予指點，向他們提出不同的要求，幫助樹立信心，不讓任何一個人掉隊。

二、培養高中生正確的閱讀方法

學生一旦認識到英語閱讀的目的和意義，對英語閱讀產生了濃厚興趣，養成了閱讀的習慣，又掌握了正確的閱讀方法，那么只要學生肯進行大量的閱讀實踐，就一定可以通過自己的親身體會，歸納出適合自己的閱讀技巧，從而提升英語閱讀的效率，同時又可以提升學生閱讀的積極性，并形成良性循環。

1.閱讀方法的訓練

一般來說，英語閱讀的方法有：略讀、跳讀、猜讀、意群閱讀、尋找主題句、注意提示詞等。其中略讀就是指導學生快速地瀏覽全文，要在短時間內獲取文章的中心意思，這種閱讀方法不要求學生從頭到尾一字不漏地閱讀，而是采用跳躍式，在閱讀時要善于找準其中的主題句、關鍵詞，而不是糾纏于某個細節；跳讀就是指導學生在瀏覽全文時能夠有目的、有意識地捕獲到所需要信息，諸如數字、人物、地名等內容，而對其余內容一掃而過，待找到重要信息時則要放慢速度，耐心尋找答案；猜讀就是指導學生不要因為遇到某個生詞而停止閱讀去查字典，而是要聯系上下文或根據構詞法去快速猜測、判斷生詞的含義，從而更好地了解文章的結構和內容，提升閱讀的速度；讓學生進行意群閱讀是指導學生以意群為單位成組閱讀，其目的也是為了提高閱讀速度；尋找主題句就是指導學生根據文章體裁快速查找到主題句，如說明文的主題句一般在文章起始段或歸納段中，記敘文則要通過了解故事梗概、情節等才能理解其中心思想等；注意提示詞法是指導學生閱讀過程中善于抓住聯系句子與句子或段落與段落的詞語，然后根據這些提示詞猜測下文意思，把握文章脈絡，提高閱讀效率。

2.閱讀速度的訓練

閱讀速度是影響閱讀效率的重要因素，要提升高中生英語閱讀理解能力，就必須要提升學生的閱讀速度，我們可以從兩個方面入手：一是加強對學生快速閱讀的訓練，二是全面培養和訓練學生的閱讀技能和技巧。如教師有針對性地訓練學生略讀和跳讀閱讀方法，就能使學生通過訓練提升獲取信息的速度。另外，我們還可以隨機決定閱讀的內容，然后要求學生在規定的時間內完成閱讀和練習，并且要求學生在閱讀過程中不允許查字典和工具書，必須全神貫注、集中精力，以提高閱讀速度。通過上述幾種快速閱讀訓練，不僅能夠幫助學生快速擴大詞匯量，提升閱讀語感，還能進一步增強學生的綜合運用英語語言的能力。