淺談初中班主任如何進行有效的班級管理

武蘭英，劉俊秋吉林省榆樹市五棵樹鎮中學；吉林省榆樹市第二實驗中學西校

淺談初中班主任如何進行有效的班級管理

武蘭英1，劉俊秋2
1吉林省榆樹市五棵樹鎮中學；2吉林省榆樹市第二實驗中學西校

班級是學校管理的基本單位，良好的班級管理是良好的學校管理的基礎。班主任在班級管理中處于重要位置，初中階段的學生正處于叛逆期，正從不成熟向成熟轉換，教師在班級管理時要改變傳統的管理方法，利用多種手段進行有效的班級管理。

初中；班主任；有效；班級管理

初中階段的學生正處于青春叛逆期，學生思想豐富，渴望成熟但自身又不成熟，在這樣的特殊時期，教師要注重拉近自己和學生之間的距離，改變傳統的班級管理的方法，利用多樣的管理手段切實提高班級管理的效果。

一、拉近師生之間的距離

為了有效的管理班級，班主任要注重拉近自己和學生之間的距離。首先，初中階段的學生正處于快速發展的時期，學生渴望別人像對待大人一樣對待他們，教師要注重樹立師生平等的教學理念，把學生當作是自己的朋友，使學生獲得心理上的滿足感。其次，學生對每一位教師的喜好程度是基于自身主觀判斷的，教師要關注學生喜歡的電視劇、電影、綜藝、歌曲、歌手等，通過關注學生喜歡的東西和學生有話可聊，減少師生之間的代溝。除了關注學生喜歡的事物之外，教師還要提高自己對新型手機軟件的使用能力，利用手機軟件實時和學生取得聯系。最后，學生對具有強烈個人魅力和優秀品質的人是非常尊敬的，教師要注重在課下時間廣泛的閱讀書籍，增加自己的知識積累。班級管理時要求學生的同時也嚴格要求自己，如，教師若要求學生每天早自習前10分鐘到達學校，班主任也要遵守這一規定，提前10分鐘甚至更早到達教室，為學生樹立榜樣。此外，教師要具有樂觀的心態。教師具有樂觀的心態才可以積極的面對生活中遇到的挫折和困難，由內而外的散發出積極向上、健康的個性特征。教師注重拉近自己和學生之間的距離，為有效的班級管理奠定基礎。

二、細致的了解學生，為有效的班級管理奠定基礎

學生是班級管理的主體，為了實現有效的班級管理教師要細致的了解學生，在學生實際的基礎上，采取有效的班級管理的措施。首先，全面了解學生的各項個人信息。新學期開始時教師利用個人信息表，通過讓學生填寫個人信息表，詳細的了解學生的家庭情況，如，家庭成員、父母的職業、月收入、有效的聯系方式等，掌握與學生個人信息相關的第一手資料。若管理的班級是教師新帶的班級，教師需要向原班主任、其他的任課教師、學校相關的領導，了解與班級中學生學習、性格、紀律等相關的信息。為了保證信息的有效性，教師也可以利用聽課和秘密聽課的方式，觀察每位學生的上課情況，獲得有效的信息。此外，教師也可以通過家長會、班干部會議、小組會議等有針對性地了解學生。其次，了解學生的思想情況。初中階段的學生對不良思想的抵御能力較差，教師可以利用問卷調查、座談和訪談等活動，全面的了解學生的思想狀況。教師班級管理前細致的了解學生的各項信息，實現班級管理過程中的有備無患。

三、學生自主管理班級

班主任個人管理班級中的全部事情往往不能取得良好的班級管理的效果，班級管理時教師要積極引導全體學生參與到班級管理中，實施學生的自主管理。首先，重視班干部隊伍的建設。班干部是教師班級管理的重要幫手也是學生自主管理班級的重要組織者，教師要注重利用收集到的信息和學生針對不同的班干部崗位選擇不同的適合的學生擔任。民主選出學生滿意的班干部成員可以減小班干部班級管理時來自學生之間的阻力，并激勵管理崗位的學生認真負責完成分內的工作。其次，給予班干部一定的自由組織班級活動。選出班干部后班主任要適當的放手，讓班干部自行自主班級活動，召開主題班會，教師在適當的地方給予幫助。教師適當的放權，培養班干部成員的班級管理的能力，建設行之有效的班級管理團隊。最后，全員參與和監督的機制。學生是班級管理的主體，教師要將班級管理的工作細化，根據學生不同的個人優勢和性格特點讓每名學生分別擔任不同的班級管理的工作。如，細心的學生可以擔任班級值日衛生的檢查工作；字寫的漂亮的學生負責黑板報的編寫工作等。每名學生均擔任管理崗位，利用崗位責任促使學生積極的完成管理工作。除了全員參與管理外，所有的學生也是他人工作完成過程中的監督者，班級管理時可以定期開展班會，學生在班會上了解他人對自己工作的評價，了解自身的不足，在未來的管理過程中進行彌補。教師給予學生充分的自由進行班級管理，充分尊重學生課堂主體的地位，發揮學生的主觀能動性，促使全體學生參與到班級管理中，提高班級管理的有效性。

總之，班主任要注重拉近自己和學生之間的距離，細致的了解學生，為有效的班級管理奠定基礎，班級管理時引導全體學生參與到班級管理的過程中，實現學生自主管理班級，提高班級管理的效果。

［1］韋東翔.淺談初中班主任如何做好班級管理工作［J］.中學教學參考，2015