現階段中職會計專業教學現狀初探

茍蕊婕

摘 要：中職學校是社會人才的重要來源，中職會計專業是中職教育的重要組成部分，它所涉及的方面不僅只有會計活動那么簡單，它涉及社會建設的方方面面。隨著社會的不斷進步，人們對會計工作質量的要求越來越高，這就對中職會計教學提出了更高的要求。

關鍵詞：中職教育；會計教學；職業判斷；教育現代化；現狀

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.077

隨著我國市場逐漸與國際接軌，國內各類企業如雨后春筍般建立，會計需求量逐年攀升，人們對會計工作質量的要求也日益提高，同時對會計教育質量也提出了更高的要求。會計與企業的各項工作都息息相關，提高中職會計專業的教學質量對企業來說有著十分重要的意義。隨著我國社會主義市場經濟體制改革的深入進行，中職會計專業的教學質量有了很大的提升，會計工作質量也有了不小進步，但還是有許多值得商榷的地方，這需要人們進行深入的研究和探討。

一、現階段中職會計專業教學現狀分析

（一）理論課與實訓課搭配不合理

中職會計教學的重要目標之一，就是“培養綜合素質較高、有一定管理能力、操作水平熟練的會計應用型人才”，但目前很多中職學校都存在理論教學與實踐教學搭配不合理的現象，這在我國中職會計教學中逐漸成為一個突出的問題。由于很多中職學校教學理念上存在一定誤區，很多時候學校沒有將實訓課程放在應有的位置或時間段上，導致會計教學達不到預期效果。有些學校實訓課開始時間較晚，有些學校時間安排十分隨意，這些都會削弱實踐教學效果，不利于學生自主動手能力的培養。

（二）重視上崗證件教學，忽視專業技能培養

目前中職學校都對學生的上崗證件的教學和鍛煉給予了充分重視，在課堂教學中對上崗所需知識和理論解析能力進行充分的培養，甚至很多地區的高職學校實行專業技能證書與畢業證書掛鉤，以提升上崗證教學水平，但很多中職會計專業教學容易忽視真正會計專業技能的培養，一些學校認為只要幫助學生拿到會計上崗證，教學任務就算完成，在日常課程設置時忽視了對學生的實踐操作的鍛煉和教學，而如今各級會計資格證書考試和實踐操作的關系越來越緊密，證書考取難度也隨之增大，忽視對學生專業技能的培養就容易削弱學生的專業知識，不利于學生綜合素質的提升。

（三）課程設置不合理，教材更新速度慢

會計屬于一門應用型較強的課程，這門課程十分重視實用性和可操作性，因此，會計專業的課程和教材應以會計專業應用技能為主，主要目標為提升學生的應用能力，幫助學生更快地適應社會需要。但目前中職會計專業課程設置中實踐性課時較少，理論教學依舊是教學重點，實踐性教學課時較少，并沒有真正體現實踐性教學的特點。很多學生畢業后進入到崗位之上仍然難以適應企業需要，遇到企業所面臨的會計問題經常會不知所措。另外，會計教材雖然不定期進行更新，但還是跟不上課程改革的步伐，教材更新緩慢，難以適應社會變革的需要。

（四）教學手段落后，難以適應新時期需要

隨著新課改的深入進行，教學內容和教學理念不斷更新換代，但很多中職學校的教育觀念和教育思想并沒有因此而得到更新，很多時候教師還是以傳統的教學方法來進行會計教學。會計課堂上還是過分重視理論知識的傳授和“填鴨式教育”，很少利用現代化教學手段去開展會計教學。很多時候會計教學中還是以文字形式來分析會計案例或經濟業務，真正利用計算機來操作經濟業務的教學課相對較少，很多學生還是欠缺上崗工作能力，難以適應社會發展的需要。

二、現階段對中職會計現狀的改革措施探討

（一）課程教學以就業為核心

正如前文所提，中職學校的主要宗旨之一，就是為社會培養高素質的勞動型技術人才，因此，中職會計專業的教學應以就業為核心，提升學生綜合素質，增強學生就業能力。很多中職學校會計專業學生就業前景不容樂觀，真正的對口工作并不多，不少學生難以學以致用。中職會計教學應推行“學歷證書”“會計從業資格證書”“收銀員從業資格證”三證結合式教育，將提升學生的綜合素質作為會計課程教學的主要目標，緊緊圍繞就業這一主題，為學生日后的就業打下堅實的基礎。

（二）合理設置課程，提升實踐教學科學性

中職會計教學中不僅要加大上崗證培養力度，還應對學生的專業技能培養給予足夠的重視。一方面，中職學校要結合傳統的“雙證合一”的制度，幫助學生取得工作的上崗證，為學生畢業之后進入工作崗位奠定基礎，提高會計從業資格證的通過率；另一方面，中職會計專業應高度重視實踐課程，在實踐課程課時設置方面要堅決按照教育部關于職業教育的規定，會計實踐教學課時不得低于總課時的40%，而實踐課時時間段的分布也應綜合考慮實際的教學情況和學生的學習進度，科學分配實訓時間，從而幫助學生深化對理論知識的理解，真正發揮實踐課程的作用。

（三）改革課堂教學，激發學生學習自主性

會計課程十分重視實用性和可操作性，因此，中職會計課程教學要積極改革落后的課堂教學方式，將目標放在應用技能上來，重點提升學生處理實際問題的能力。會計教學中可以采用“分組教學法”，選取實際生活中貼近教材的典型的案例，以案例為主線開展課前預習、作業討論、效果反饋與評價等活動，給學生充足的時間進行自由討論，將時間還給學生，提升學生學習的自主性，將理論教學和實踐教學有機結合起來，提升學生處理實際問題的能力，從而適應社會發展的需要。

三、結語

高質量的會計工作是企業正常經營的重要保證，也是提升企業核心競爭力的關鍵，而想要提升會計工作質量，提高中職會計教學質量是必備環節。對中職會計教學現狀進行合理分析是提升中職會計教學質量的基本前提，也是提高會計工作質量的重要基礎。但現階段我國的中職會計教學中總是會面臨一些困難，中職會計教學逐漸成為中職教育改革中的一個嚴峻課題。從目前來看，我國的會計教學工作有了不小的改善，但還是存在許多問題，提高中職會計教學質量之路任重而道遠。