淺談如何上好一堂小學數學課

于洪燦

摘 要：數學這門課程是一項理論性很高的學科，然而，對于小學生來說，他們接受知識的能力是不一樣的，怎樣學好數學是擺在教師和學生面前的問題。對于教師來說，上好一堂數學課和學生有著密切的聯系。本文中筆者結合自己多年的教學經驗，對怎樣上好一堂小學數學課進行論述，希望能給教師帶來幫助，更好地提高教學工作。

關鍵詞：小學數學；課堂；數學課

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.109

隨著新課程改革的不斷深入，小學數學課堂形式越來越多樣，靈活的課堂形式受到師生的青睞。轉變了傳統的教學方式，學生的主體地位得到了體現，學生能在教師的引導和幫助下，積極主動地學習，對教學效率有很大的提高。因此，教師可以采用多種方法，充分發揮學生的主動性，激發學生的學習興趣，使學生能感受到學習的樂趣，提高教學效率。

一、建立良好的師生關系，讓學生喜歡數學課

學生喜歡學某門課程，和任課教師有一定的關系。因此，教師應該從自身著手，讓學生愿意上自己的課程。比如，教師可以提高自己的師德修養，讓學生從內心尊重自己，和學生結交成為朋友，在學生和自己相處的過程中，也喜歡自己所教的科目。現在還有很多教師在關心學生的成績，其中最重要的因素就是激發學生的學習興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有喜歡做某件事情，在興趣的驅使下，才能變得更自由，更靈活。教師不能忽視自身的素質要求，要讓學生喜歡自己的課，就必須防止學生對教師的抵觸，在這樣的前提下，才能調動學生的興趣去學習，提高教學效率。

二、聯系生活實際，從生活經驗入手創設情境調動課堂氣氛

數學知識和現實生活有著密不可分的關系，教師要能利用學生熟悉的生活情景或者生活經驗，引起學生的注意，引出學習的內容。這樣可以讓學生帶著好奇和疑問進行思考，充分地發揮學生在非智力因素方面的作用，在課堂學習中要創設合適的學習方法。這些感興趣的方法能讓學生在玩中學，在學中玩。比如，在學習軸對稱圖形的時候，教師可以先準備好圖片，通過故事引入蝴蝶，帶著蝴蝶找到樹葉，這樣不僅激發了學生的學習興趣，還能讓學生學習到軸對稱圖形的特征，集中注意力，提高學習水平。

三、轉變傳統的教學方式，構建輕松和諧的師生雙邊活動

在小學數學課堂中，應該建立相對輕松和諧的師生活動氛圍，給學生展現自我的空間。在課堂上，如果學生能對教師提出的問題進行討論或者辯論，是一種良好的狀態。并且，教師面對學生的爭相發言，能不時點頭肯定，是教師對學生的一種鼓勵，能給學生很大的自信，同時還能激發學生的思維，讓學生大膽地講真話，充分發揮學生的個性特點。比如，在教小學生分類知識時，教師可以放手讓學生進行實踐，并從中找到解決問題的方法。將30個不同顏色、長短不一的鉛筆混放在一起，這些鉛筆分為帶橡皮頭和不帶橡皮頭兩種，讓小學生進行簡單的分類。學生就會分類各異，可以按照長短分，可以按照顏色分，也可以按照帶不帶橡皮頭分類。學生在進行分類時，教師要有意識地指導，使學生對數學產生一種想學、樂學的態度。

四、通過表揚、鼓勵的方法，讓學生體驗成功的喜悅

針對小學生的性格特點，他們的好奇心比較強，一旦對某事物產生興趣，肯定會對此有很大耐心。學生的成功體驗能夠激起他們更好地學習。這種意念和力量也是學生興趣的源泉。教師的鼓勵、肯定和表揚是學生成功的標志，能讓他們從中體驗成功的喜悅，激發學生的學習興趣。由于數學的學習是一項比較枯燥的勞動，學生的學習興趣不能天生就有，要經過學生后天環境的影響和自己的努力，如果學生能刻苦學習，認真研究一定能獲得知識。一旦學生不喜歡學習，那么對學生的學習將會產生很大的影響。因此，在教學過程中，教師應該為學生創造良好的條件，讓學生能有展現自我的空間，培養學生施展才能的機會。這樣，對于升華學生對數學的興趣，能起到一定的促進作用。同時，教師還可以采用小組間的討論等方式，組織學生對問題展開討論，以引起學生的興趣，并深入地研究。

五、幫助學生建立學習的自信心

根據小學生的性格特征，他們大多很要面子，如果自己基礎差，并且學習態度還不明確，還不愿意在同學面前承認，他們可能會認為這樣很沒有面子。這樣，即使其他同學幫助他學習，還是不情愿，甚至不懂裝懂。這樣的情況，如果不能及時改正，后果會很嚴重的。必須讓學生養成良好的習慣，錯了就改，從而樹立起學生學習的自信心，對于學生的優點要進行表揚，并能讓學生認識到腳踏實地學習的重要性。適當的表揚和獎勵可以讓學生獲得成功的喜悅，特別是一些學習困難的學生。同時，教師還應該想方設法地消除學生的緊張，更多地采取表揚和鼓勵的方式，讓學生更加自信。只有這樣，小學數學課堂才能展現色彩，充滿活力，才能使學生的個性得到全面的發展。比如，在規定的時間內，學生如果能完成教師布置的作業，教師獎勵禮物給學生，這樣學生的積極性就會提高，學生的自信心也會增強，對于以后的學習也能起到一定的幫助作用。因此，建立學生的學習自信心是相當有必要的，一定要引起重視。

六、結語

總而言之，在小學數學教學過程中，教師應該采用多種教學方法，充分發揮學生的主體性，讓學生能積極主動地參與到教學中。教師要設計每一個教學環節，讓學生對學習產生興趣。教師還要從生活經驗入手，創設有意義和具有挑戰性的問題情境，最大限度地激發學生學習的動力。這樣學生不僅可以獲得知識，掌握學習方法，還能獲得積極的情感體驗，樹立學習數學的信心，提高小學生的數學水平。上好每一堂數學課，對于教師和學生有著重要的意義，相信在教師和學生的共同努力下，一定能提高學習效率。