網絡流行語對大學生語言素養的沖擊及應對措施

徐廣宇+張永梅

摘要：網絡流行語對大學生語言素養的沖擊，既有正面影響，又有負面影響。教師必須順應潮流，從語言規范、思想文化等方面給予學生正確引導，提高大學生的語言素養。

關鍵詞：網絡流行語 大學生 語言素養 沖擊 應對措施

陳一民教授認為，網絡流行語是指伴隨現實社會新聞事件的發生，在網絡幾近同步產生、迅速流行風靡于網絡內外、短時間內生命力極其強大但并不長久的熱門詞語，又叫“網絡雷語”“網絡熱詞語”。

根據2016年《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2015年12月，中國新增加的網民群體中，低齡（19歲以下）、學生群體的占比分別為46.1%、46.4%。從以上數據可見，網絡已經成為年輕人，尤其是大學生必不可少的社交工具。在這樣的社會背景下，大學生的心理、思想和行為必然受到網絡的影響。其中，網絡流行語對大學生語言素養的沖擊尤為顯著。

一、網絡流行語對大學生語言素養的沖擊

網絡流行語與傳統語言相比，少了很多規范與束縛，更加民主化、多元化，新鮮別致、形象幽默，帶有娛樂性和不規范性，流行速度非常快，同時又容易被人遺忘，網民主體年輕化的特點又使得網絡流行語充滿活力。因此，有人把網絡流行語的產生稱為“第三次語言革命”。網絡流行語符合大學生追求個性、標新立異、改變法則、挑戰權威等心理特點，它的盛行對大學生語言素養造成了巨大沖擊。

1.網絡流行語對大學生語言素養的積極影響

（1）豐富大學生日常詞匯

2012年出版的第6版《現代漢語詞典》緊跟時代步伐，收錄了多個網絡流行語，如“微博”“月光族”“醉駕”“團購”“宅男”等，甚至連東北方言“忽悠”等也被收錄其中。2010年11月10日，“給力”登上了《人民日報》頭版頭條。由此可見，網絡流行語已經成為漢語新鮮詞匯的重要來源，被大學生高頻使用，成為日常語言交流的重要組成部分。

（2）豐富大學生的語言表達方式及內容

有些網絡流行語雖然出現時間短，但符合語法規范，表現力強，能夠豐富漢語的表達方式和內容。比如“被”字，用在動詞或名詞前，表示情況與事實不符或者是被強加的意思（含諷刺、戲謔意），網絡流行語“被就業”“被小康”豐富了“被”的表達內容。

（3）豐富了大學生的語言及情感表達

語言的目的是為了展示人的思維和情感，網絡流行語以其簡潔形象、幽默夸張等特點，極大地豐富了大學生的語言和情感表達。如“世界那么大，我想去看看”，展示了大學生內心對詩和遠方的向往。

網絡流行語還可以釋放大學生的各種情緒，達到宣泄效果。如“杯具”“神馬都是浮云”，前者改變了原詞語的感情色彩，后者則是新造語，兩者都反映了大學生一種自嘲卻又積極的雙面人生態度，更加具有娛樂精神。

（4）感受文化交流和融合

隨著全球化的不斷發展，文化的交流和融合越來越密切，對大學生影響最深的就是英語文化。漢語與英語兩種語言的碰撞自然更容易創造新鮮的網絡語言，如“愛豆”是idol（偶像）的中文音譯；還有些娛樂性極強的音譯，如“狗帶”即go die的音譯；最能體現文化交流融合的應該是“no zuo no die”這樣的表達，這條短語源自中式英語，漢語意思是“不作死就不會死”；韓劇在我國熱播之后，韓語中的詞匯也開始成為網絡流行語，如“歐巴（哥哥）”“Wuli（我們）”。

2.網絡流行語對大學生語言素養的消極影響

（1）網絡流行語的時效性、符號化、碎片化破壞了大學生深入閱讀和思考的能力

互聯網信息的高速更新頻率使網民注意力持續的時間越來越短，流行速度越來越快，大量網絡流行語還未來得及沉淀就已經消失，而語言素養需要沉淀和積累。網絡流行語符號化、碎化的特點，使大學生交流語言淺層化，閱讀文字快餐化，無力領略更深層的語言之美，排斥厚重、艱深的文字，導致大學生的深入閱讀和思考能力退化。

（2）網絡流行語的自由與不規范表達破壞語法規范

很多網絡流行語不符合語言表達的邏輯，有的過于縮簡，和傳統縮略習慣相差甚遠，還有些網絡流行語必須配以表情包或圖片，否則會讓人不明所以，這不利于大學生規范地使用語言。

（3）過于追求新異、調侃和戲謔，破壞漢語的傳統美感

漢語和漢字有幾千年的文化歷史，其能穩定發展到現在，有多種因素，其中文字的美感是重要原因。網絡流行語基于互聯網平臺，常常在極短時間內就以某一流行語發起網絡狂歡，如“良辰體”，良辰最喜歡對那些自認為能力出眾的人出手；良辰不介意奉陪到底。諸如此類的句子，像病毒一樣消解著漢語的傳統美感。

（4）過于最求網絡流行語，容易造成溝通障礙

“糊”“吃土”“吃藕”“擴列”，這些極為新鮮的網絡流行語固然可以在相似的群體中找到認同感，擁有共鳴，但是在更大的交流范圍中就會造成溝通障礙。

（5）一些不健康字眼橫行，破壞漢語的純凈

“撕逼” “逼格”“草泥馬”等，這些趣味低級、不文明的網絡流行語的風行，極大地破壞了漢語的純凈，對大學生的語言素養是一種精神污染。

二、應對網絡流行語對大學生語言素養沖擊的措施

網絡流行語已經走進了大學生的日常生活，是一種新的語言潮流和語言方式。在網絡面前，教師該怎樣應對網絡流行語對大學生語言素養的沖擊呢？

1.順應新的語言潮流，取其精華，去其糟粕

語言并不是一成不變的，它也在不斷變化。網絡流行語既然已經成為大學生喜聞樂見的表達方式，教師就應順應潮流，在日常交流中活學活用。但在接受、傳播和使用網絡流行語時，教師要充分認識到它的兩面性，不盲從、不濫用，以積極、主動的心態去面對，取其精華，去其糟粕。

2.加強語言規范教育，樹立語言榜樣

語言規范教育是一項系統工程，文學、文字類課堂及相關教師更是肩負重任。教師不僅僅在課堂教學中，在日常的師生交流、課后閱讀、輿論宣傳、書面寫作等各種途徑和環境中，都要充當積極、規范的語言榜樣。

3.優化校園網絡環境，做好思想和文化引導

教師應構建文明校園，利用校園網絡平臺，正確引導學生使用網絡流行語。同時，教師還要認識到，語言的發展變化不是自發形成的，也不是一種孤立的現象，而是受到社會文化各方面的影響，又反過來作用于社會變遷。因此，除了在語言規范上進行引導，教師還應引導學生正確認識社會文化現象，學會甄別，從思想上和文化上防止網絡流行語的消極影響。

參考文獻：

[1]陳一民.語言學層面的網絡流行語解讀[J].中南林業科技大學學報，（社會科學版），2008，（6）.

[2]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典[M].北京：商務印書館，2012.

（作者單位：石家莊幼兒師范高等專科學校）endprint