激發高中生數學學習興趣的策略

胡愛平

摘要：興趣是最好的老師，也是學生學習的動力，所以在高中數學教學中，激發學生的學習興趣至關重要。本文探討如何從建立良好的師生關系入手，然后聯系實際，創設教學情境，充分利用多媒體設備的優勢開展數學教學，因材施教，激發學生數學學習的興趣，調動學生數學學習的積極性。

關鍵詞：高中生 數學學習興趣 策略

一、建立良好的師生關系

融洽的師生關系有利于培養學生的學習興趣。在高中數學學習過程中，學生數學知識的獲得主要依賴于教師課堂上的講解，所以教師要充分發揮個人魅力，多與學生交流溝通，及時了解學生的思想動態，與學生建立融洽、和諧、友好的師生關系，從而激發學生數學學習的興趣，調動學生數學學習積極性。此外，教師還要了解學生的心理需求，除了關心學生的學習情況，還要多關注學生的生活情況，幫助學生解決學習和生活上遇到的難題，讓學生感受到教師的關心，以及對自己的重視，從而拉近師生之間的距離。學生喜歡一位教師，自然會愛屋及烏，重視這位教師所教學的科目，從而集中注意力認真聽講，提高學習效率。

二、理論聯系實際，創設教學情境

數學知識源于生活實踐。數學具有嚴謹性、抽象性、邏輯性等特點，這些特點導致學生難以發現數學的趣味性和實踐性，學生總感覺數學是一門非常難學且枯燥無味的課程。基于此，在數學課堂教學中，教師應把教學內容與生活實際有效地結合起來，運用生活中典型的例子導入新課，使學生產生強烈的求知欲，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。如在教學《函數的最值》時，筆者創設了一個教學情境：“我想用鐵皮制作一個容積為500升的圓柱形容器，如何選取圓柱的底面半徑和高，使所用的鐵皮最少？”這個教學情境極大地調動了學生參與課堂教學的積極性。由此可見，教師應盡可能列舉與學生實際生活相關聯的例子，把抽象的數學知識轉化為有趣的實際問題。此外，要想使創設科學合理，教師必須在備課時，明確教學目標、教學重點、教學難點，按照學生的思維特點組織教學內容，以便讓學生更好地參與其中。

三、利用多媒體，調動學生的學習積極性

多媒體教學不僅可以節省教學時間，還可以有效提高教師的教學效率。運用多媒體開展數學教學，教師能獲取更多的教學資料，教給學生更多的知識。如在數學課堂教學中，教師運用文字、圖片、視頻等資源，改變了傳統的教學模式，可以最大限度地集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，發散學生的思維，從而提高課堂教學質量和學生的學習效率。

四、因材施教，讓數學學習多元化

由于先天因素和后天環境的影響，學生的接受能力和理解能力存在一定的差異。這就需要教師正視學生的差異，針對不同層次的學生開展不同的教學。如筆者根據學生學習和接受知識程度的不同，把班上學生分成了三個層次，并為不同層次的學生制訂了不同的教學計劃，促使所有學生都能學有所獲。因材施教，不僅能讓所有學生享受到成功的喜悅，還能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

五、以問題激發學生的求知欲

課堂提問是一種有效的教學手段。在教學中，教師可以根據教學內容和學生的學習程度，提出富有趣味性、創新性和藝術性的問題，從而激發學生的學習興趣。

六、加強相互交流，體驗學習的樂趣

在數學課堂教學中，教師要加強師生之間、生生之間的相互交流，創設相互對話的平臺，讓學生處于積極、主動的教學環境。

由于學生的認知情況的不同，教師可以通過交流取長補短，培養學生的合作能力和自主探索能力，促使學生由單一的認知轉變為多樣化的認知，體會到相互合作的樂趣。

參考文獻：

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（作者單位：江西省九江市德安縣第一中學 ）