小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會

石玉林

（寧夏鹽池縣大水坑第二小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會

石玉林

（寧夏鹽池縣大水坑第二小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

摘要：農(nóng)村生活雖是平靜的，卻也是迷人的。農(nóng)村美術(shù)教學(xué)要展現(xiàn)一片生機(jī)和活力，就要改變以往的傳統(tǒng)“填鴨式”講授，再進(jìn)行“統(tǒng)一式”的作業(yè)要求，通過讓學(xué)生看看、想想、說說、畫畫、評評等方式，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和動手能力。充分利用美術(shù)的特點(diǎn)把美術(shù)課上得生動活潑，使學(xué)生在愉悅的有興趣的學(xué)習(xí)過程中接受美的教育，把學(xué)生引向健康成長的道路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；觀察；體驗；想象

過去大家普遍認(rèn)為美術(shù)課就是畫畫，如果學(xué)生畫得不成樣，家長就覺得是教師教得不好。在上美術(shù)課時，常常是由教師講，學(xué)生聽，教師作個范畫，學(xué)生比一次葫蘆、畫一次瓢來完成任務(wù)。這無疑陷入了一個誤區(qū)，完全扼殺了學(xué)生的想象力，對提高兒童的繪畫能力、審美能力、個性發(fā)展是有百害而無一益的。

孩提時的游戲往往是原始的美術(shù)活動，稍加發(fā)揮，便是一堂別開生面的美術(shù)課。泥巴、石頭、樹葉……哪一樣不是上好的用材？田野、山岡、枯木……又何處不是美術(shù)教學(xué)的課堂？因此，現(xiàn)在的美術(shù)課教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。通過美術(shù)課堂上的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美，使學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和自信心等方面的綜合素質(zhì)得以培養(yǎng)。尤其對于咱農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育來說，教師不僅要傳授方法、技能、更需要對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生挖掘美，在美的氛圍中感知美、創(chuàng)造美、感受美、欣賞美、評價美。要通過讓學(xué)生看看、想想、說說、畫畫、評評等方式，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和動手能力。我充分利用美術(shù)的特點(diǎn)把美術(shù)課上得生動活潑，使學(xué)生在愉悅的有興趣的學(xué)習(xí)過程中，接受美的教育，把學(xué)生引向健康成長的道路。

一、觀察體驗，讓學(xué)生感知美

教學(xué)中，我為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們?nèi)ジ兄煨退囆g(shù)的魅力，我采用了以美引真，帶領(lǐng)學(xué)生深入大自然去領(lǐng)略，使學(xué)生直接感知到美的真諦。例如，在教學(xué)《各種各樣的線》一課時，為引導(dǎo)學(xué)生感知“線”這一基本繪畫元素的內(nèi)在美，除了讓學(xué)生理解各種線的形象特點(diǎn)外，還通過大量對線的審美實踐訓(xùn)練去體驗線的質(zhì)感，從而使學(xué)生直接感知到線的節(jié)奏美和動勢美等。

二、營造氣氛，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)美

教學(xué)中，我為了營造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)特定的審美情景，使學(xué)生受到美的熏陶，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我采用了音樂感知法、故事誘導(dǎo)法、展示畫面法等方法調(diào)動學(xué)生的情感。如在教學(xué)《動物裝飾——泥塑、雞》一課時，課一開始，我鼓動學(xué)生唱一支歌——《大公雞》，隨機(jī)又講了一個《美麗的公雞》的故事。之后又出示了幾件工藝品、布藝品、泥塑雞，將本課推向高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、體驗生活，讓學(xué)生感受美

“生活不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”要自始至終地誘發(fā)學(xué)生體驗生活，認(rèn)識生活，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中最有表現(xiàn)力的一瞬間，讓學(xué)生去關(guān)心身邊的人和事，并從中尋找美、感受美、積累美的創(chuàng)造素材。如《過個有意義的生日》，我就什么叫有意義的生日這一問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。使學(xué)生明白怎樣才能使生日過的既有價值又快樂。

四、名作觀察，讓學(xué)生欣賞美

欣賞名作是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，提高對藝術(shù)作品鑒賞能力的主渠道。在小學(xué)生中開展美術(shù)行欣賞活動，尤其對于農(nóng)村小學(xué)生來說，難能可貴，只有教師引導(dǎo)學(xué)生去欣賞一些現(xiàn)有的那幾副名作，（因為我校學(xué)生就沒有條件去參觀畫展，更不可能有哪位家長專程帶孩子去參觀畫展，就連平時多畫幾張畫也遭受唾罵），所以每次帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這些名畫范作時，盡可能融入自己的情感，與作品、作者進(jìn)行交流并產(chǎn)生聯(lián)想，引起共鳴，成為美術(shù)欣賞的主角。

五、大膽想象，讓學(xué)生創(chuàng)造美

任何創(chuàng)作都離不開具體的想象。美術(shù)教學(xué)最主要的是鼓勵學(xué)生大膽想象，積極為學(xué)生開拓想象的空間，使他們的思維縱橫馳騁去享受創(chuàng)造后的愉悅。首先引發(fā)想象的主動性，自由選擇，如給一首詩配畫，教師對學(xué)生想利用的表現(xiàn)方法和材料不加限制，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料創(chuàng)造出不同材料和手法的作品來。其次，利用想象的主動性，啟發(fā)聯(lián)想。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過具體形象去聯(lián)想與之有關(guān)的其他形象、背景，豐富畫面內(nèi)容。如《用線畫幾棵大樹》一課，學(xué)生在作畫過程中就想，能否添畫建筑、太陽、云等景物？這樣不但豐富了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用直線、曲線、折線，基本形體組合和色彩的綜合能力。最后，根據(jù)想象的創(chuàng)造性，設(shè)計配畫。一支悠揚(yáng)的樂曲，一段動情的詩歌，都會把孩子們帶進(jìn)童話般的世界，進(jìn)而陶醉于詩情畫意之中。這時，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中觀察、體驗，得到的豐富形象中，創(chuàng)造出一幅幅童趣盎然的作品來。還可以使學(xué)生將自己美妙的夢幻、遠(yuǎn)大的理想等虛幻性想象賦予生靈，縮短時空之間距，并通過大膽想象，創(chuàng)造出生動、奇特的藝術(shù)形象來。

六、作業(yè)交流，讓學(xué)生評價美

評價是把握美的標(biāo)準(zhǔn)，對作品得失揚(yáng)棄的重要手段，只有不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與成績，才能使學(xué)生在鼓勵中學(xué)習(xí)別人的長處，從而培養(yǎng)學(xué)生崇尚美的健全素質(zhì)。美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”，永遠(yuǎn)用欣賞、肯定的眼光看待學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生成功感的一條捷徑。因為學(xué)生作業(yè)交流、習(xí)作展評也是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一部分，采用游戲活動、作品展覽、說畫和寫畫等形式進(jìn)行作業(yè)交流，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，滿足學(xué)生愉悅的成就感，而且能提高語言表達(dá)能力，為學(xué)生提供審美評價的機(jī)會，提高對作品的評價、鑒賞能力。

其實，對于咱農(nóng)村美術(shù)教育來說，并非以上幾點(diǎn)能囊括的了的，即使在這個飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，仍然保留著好多富有生活情趣的風(fēng)俗。當(dāng)孩子們的熱情融入生活，他們的創(chuàng)造力是驚人的。成功的體驗也將比一次單一的課堂作業(yè)深刻的多。在課堂之外，也要充分利用各種機(jī)會調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作積極性。如逢秋季，讓學(xué)生收集落葉制作貼畫；元旦、春節(jié)到了要求學(xué)生自制節(jié)日賀卡，送給同學(xué)和長輩。這些活動，既凝聚了學(xué)生的心血和才智，又陶冶了他們的情操，使他們既鍛煉了眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力，又促進(jìn)了智力開發(fā)，感受到創(chuàng)作的樂趣。

中圖分類號：G623.75

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0114-01