體育課安全“重于泰山”

楊國雄

（四川省西昌市川興中學，四川 西昌 615000）

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體育課安全“重于泰山”

楊國雄

（四川省西昌市川興中學，四川 西昌 615000）

摘要：體育課堂安全問題已成為體育教師的一道屏障，一種束縛。在如何防范安全隱患方面，也做出了諸多的努力。但體育課堂出現安全事故，輕則鬧矛盾起糾紛，重則承擔責任賠償、處分。雖然安全防范意識是減少或杜絕安全事故發生的關鍵。但是，體育課堂安全隱患存在何處？怎樣預防？防范方面有哪些注意事項？本文就如何有效防范等一系列問題進行了探討。

關鍵詞：中學體育；課堂教學；安全

一、體育課堂安全隱患藏身何處

體育課堂哪里存在安全隱患？哪個環節機率較高？當我們認真觀察體育課堂的時候，安全隱患的藏身之處，或許就能一目了然。俗語道，當事者迷，旁觀者清。

（一）課堂常規準備活動中存在的安全隱患。

每一節體育課都要安排準備活動，準備活動的組織安排怎樣。將關系到這節課的質量，就準備活動而言，準備活動就慢跑和徒手操，慢跑中有安全隱患；如學生著裝、鞋子、鞋帶，跑道是否平整，有無小石塊，假如是雨天剛過，跑道是否濕滑等等；做徒手操的話，操的編排是否合理，是否存在對某一個關節或部位有較大的負面影響；針對本節課主要內容安排專門性準備活動有無針對性，準備活動時間有無過短或過長現象，過長的準備活動勢必會對學生的身心施加更大的負荷，因此，準備活動存在不可忽視安全隱患。

（二）課的基本部分中的安全隱患。

體育課基本部分因學習的內容不同，安全隱患的大小、多少、時機等也各有不同。但基本部分的安全隱患多出現在學生練習或游戲競賽、競技活動中。如；教師的組織、設計、安排；學生在學習過程中的粗心大意、不認真對待（態度）、自我表現；還有場地器材本身。

（二）結束部分中的安全隱患。

結束部分是一節課即將結束的一段時間所安排的各項活動，從具體活動內容來看，安全隱患存在不可忽視：一是課到了結束部分時間，但課的進程依然在做基本部分的內容，當聽到下課信號學生易放松導致動作變形發生安全事故，（單杠、雙杠）。二是下課信號發出，學生好表現，易反常（球類活動灌球、扔球、推搡等）。三是結束時放松活動沒做好或安排放松活動不合理及沒有安排放松活動就結束了該課（教師易疏漏）。四是運動負荷較大的課，如果沒有放松活動，緊張的肌肉得不到恢復松弛。容易導致即刻或延遲性肌肉酸痛，因此，結束部分存在較大安全隱患。

二、怎樣預防體育課堂安全隱患

就安全隱患而言，預防重于處理。如何防？尤其是如何才能及時發現安全隱患？是需要加強對這方面關注的。

（一）從“主觀感覺”判斷體育課堂安全隱患。

體育課堂任何一個教學環節有沒有安全隱患，都取決于教師細心安排組織、學生認真參與配合，無論是課的組織者還是參與者當出現問題都會讓人“揪心”，如擔心學生在活動中摔倒、從器械上掉下來、活動中的沖撞等等。有這種擔心感覺的時候，往往就是事故有可能發生的時候，而且，主觀感覺越明顯，安全隱患危險性越大，反之，較小。所以，教學中教師及時把握主觀感覺十分必要。

（二）從“全面檢查”判斷體育課堂安全隱患。

體育課無論是課前還是課上都需要重視對場地器材的檢查，而且，檢查需要認真、仔細，且盡量做到節節課有檢查，即刻做判斷，及早做處理。因為，場地器材幾乎是堂堂需要，而且，場地器材的情況有可能隨時發生變化，如就跳遠沙坑而言，上節課使用注意了“松動”“拋平”，下節課若上跳遠課時，依然需要再次對此“松動”“拋平”，否則，因一時疏忽很有可能釀成大禍。關于器材的檢查一方面要看其穩固性，另一方面要看其破損情況，是否達到了更換的程度。假如不穩固的和該更換的依然繼續在課堂上使用，就很有可能在課中發生意外，那就存在安全隱患。除此之外，對場地器材的檢查，還應在課堂教學中落實，即練習過程中通過認真觀察了解器材的擺放位置有沒有偏轉（如跳高墊子跳幾次以后“跑偏”了），器材在使用過程中有沒有即將斷裂等。不但需要老師及時觀察發現器材的安全問題，還需要老師走向器材，晃動或按壓一下，看一看器材的安全性能?？傊?，課前、課中對場地器材的安全檢查十分必要。

（三）從“學生反饋”判斷體育課堂安全隱患。

安全事故多在學生身上發生，盡管有的課上老師也出現過傷害事故，如有的老師因未做充分的準備活動，推鉛球手指受傷，在做羽毛球示范時，跟腱斷裂，但教師身上發生的安全事故是少數。因此，注意觀察和聆聽學生在練習過程中的各種反饋，尤其重視與安全有關的反饋十分必要。如有位身材較矮的學生在練習跳箱、跳山羊技術中發現踏板距離器械太遠，就主動告訴老師，能否將踏板向前移動一下？此時我們應馬上做出反應，并調整練習隊形，將身高相當的同學站在一起，避免來回拉動踏板調整遠度浪費練習時間。或者，練習之前先讓每一個學生試跳一次，感受一下踏板的遠近，然后，將需要遠距離踏板的學生分到一組，需要近距離踏板的學生分成一組。對于體操器械跳躍項目而言，踏板過遠或過近不但影響完成動作的質量，而且，還容易出現踩空而扭傷踝關節，嚴重的可能會導致踝關節受傷。

在上耐久跑的時候，一是要及時了解學生身體狀況不能跑的同學不要加入另外安排等距離競走，二是跑的過程中觀察到某學生面色蒼白，表情痛苦，就要馬上采取措施，如由快跑變慢跑，由慢跑變走步、停下等。學生的面色與表情已經向教師反饋了非常重要的信號，教師未能及時觀察到或觀察到了未能及時作出應對，很容易出現較為嚴重的后果。教師除了觀察及時捕捉信息外還要能夠認真聽取學生的反應，如有的學生在跑步過程中出現心律失常，身體不適，而非極點現象，且報告給老師以后，教師也要及時采取有效措施，將傷害事故降低到最低限度，甚至可以控制在零危害。因此，體育課堂上及時觀察學生練習中的各種行為表現，尤其是異常表現，并聽取學生的語言反饋信息有助于及時防范隱患，以減少傷害事故的發生。

總之，安全無小事，體育課堂上的安全事故一旦發生，無論給學校、教師，還是學生本人都會帶來一定程度的傷害，加強安全隱患防范，不但能夠大大降低安全事故的發生，而且更能能夠提高學生身體素質的發展，更能豐富校園文化生活。為促進學生的身心健康發展讓我們多費點心、多盡點心。

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0251-01