適應保定區域經濟發展的高職電商專業建設優化實踐①
——以保定職業技術學院為例

保定職業技術學院　閆藝蘭　邢寧博

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適應保定區域經濟發展的高職電商專業建設優化實踐①
——以保定職業技術學院為例

保定職業技術學院閆藝蘭邢寧博

摘 要：高職院校電商專業的設置是為區域經濟發展而服務的，為了適應保定地區電商經濟的發展，部分當地高職院校加強了電子商務專業的建設。但是，從整體上看，高職院校的電商專業建設還存在很多問題，導致高職院校培養的人才不太符合當地電商發展對人才的需要。因此，本文針對高職院校電商教育中所存在的問題及其解決辦法進行積極的探討，希望可以提高院校培養的人才素質，從而推動區域經濟的發展。

關鍵詞：區域經濟電商專業優化實踐

邢寧博（1983-），男，河北衡水人，政工師，輔導員，主要從事學生思想教育方面的研究。

高職教育是面向區域經濟建設、服務區域經濟發展的高等教育形式。高職教育與區域經濟存在著相互支撐，相互推動的交互關系——區域經濟為職業教育提供物質保障和經費支持；職業教育為區域發展提供智力資源和勞動培訓。現代職業教育只有立足區域經濟需求，調整發展定位，優化專業設置，改革教學手段，使專業建設與區域經濟結構的戰略性發展同步，才能使所培養的人才適需對路，從而最終實現職業教育培養高層次應用型人才的目標。本文將以保定市區域經濟的發展為背景，以保定職業技術學院電子商務專業的實踐改革為切入點，探討保定市高職教育與區域經濟對接的路徑與措施。

1　保定市區域經濟發展對電子商務建設的需求

近年來，電子商務在中國得以迅猛發展，實現了與制造業、服務業、零售業、金融業等主流行業的高度融合。電子商務已經從一個單純的商務活動或流通方式，發展到能夠改變企業自身生產、經營、管理的技術手段，甚至成為了當前產業結構優化的主要作用方式。

保定市位于河北省中西部，毗鄰京、津，交通發達，地域廣闊，自古便擁有得天獨厚的交通區位優勢。保定市擁有5區、15縣和2個縣級市，是河北省農耕人口最多的市，擁有豐富的農業資源和各具特色的縣域經濟。除此之外，保定還是一座文化古城，市區內建有17所高等院校，有25萬大學生，形成了不可多得的教育科技軟實力。

2015年《京津冀協同發展規劃綱要》將保定納入了中部核心功能區，列為區域性中心城市，明確了保定樞紐城市的地位。在如此背景下，保定市要想抓住歷史機遇，享受到協同發展所帶來的紅利，就需要一種經濟載體，來轉化自己的地域優勢，電子商務這種經濟形態無疑是最佳選擇。2014年，保定市政府制定了《電子商務發展三年推進計劃》，從平臺搭建、園區建設、電商龍頭企業培育和政策扶持等幾個方面規劃了電子商務在促進產業結構優化升級，助力縣域經濟騰飛和培育經濟新增長點的具體步驟。這預示了保定的電商產業發展將迎來新的飛躍，區域經濟對電子商務人才的需求將更加趨緊。

秉承著“以服務為宗旨，以就業為導向，產學研相結合”的辦學方針，保定高職院校對其電子商務專業進行了面向保定區域經濟發展的專業建設優化改革，促進了該專業與區域經濟的協調發展。

2　保定職業技術學院電子商務專業的建設歷史及存在的問題

以保定職業技術學院為例，2001年隨著電子商務浪潮的興起，學院從計算機應用技術專業中抽調出一部分師資，開設了電子商務專業，成為京津冀同類院校中最早開設電子商務專業的高校之一。經過十五年的發展，電子商務專業在師資結構、教學體系、實習實訓基地等方面的建設上取得了巨大的進步，畢業生就業率連續數年保持在95％以上。

盡管如此，面對快速發展的電商經濟和日益緊迫的人才需求，電商專業的專業建設仍舊出現了滯后。據統計，電子商務專業在2009年～2014年的六屆畢業生中僅有25％的畢業生在初次就業時進入了與電商相關的工作崗位，但是離職率高達68％。這說明畢業生的就業相關度普遍較低，且缺乏持續的職業發展能力。究其原因，主要有以下幾個方面。

2.1課程設置不合理

在過去的人才培養方案中，電子商務專業在整體的課程設置上過于強調理論知識體系的教學，既忽略了對學生創新性思維的培養，也缺乏對新興區域熱點經濟的關注，這導致畢業生眼高手低，不能快速進入工作狀態；同時，職業敏感度低，后續發展動力不足。

2.2授課內容與實際需求脫節

電子商務是目前最具活力的商業形式，移動電商、雙微平臺、眾籌團購等新技術與新模式不斷涌現，而書本知識相對于社會實踐來說具有滯后性。在舊的教學體制下，落后的人才培養方式無法與區域經濟的快速發展相協調，企業“招人難”和學生“就業難”的矛盾日益突出。

2.3專業特色不凸顯

作為一門新興的交叉性學科，電子商務涵蓋經濟、金融、管理、營銷、信息技術等多個專業的課程內容。學校電子商務專業在初期制訂的人才培養方案較為籠統，對畢業生的就業方向和崗位設置缺乏精準定位，沒有就區域人才需求和自身辦學優勢構建起專業的核心競爭力。

3　面向保定市區域崗位需求的課程體系開發

針對上述問題，2015年保定職業技術學院結合保定區域經濟發展形勢，正式啟動了電子商務專業教學改革的相關工作，確立了以服務區域經濟發展需求為目標，以本校學科特點為基礎，以創業創新教育為核心的專業改革方針，構建了包括電子商務專業在內的課程體系。

（1）電子信息技術課程體系。包括《信息技術基礎》、《圖形圖像技術》、《商務網頁設計與制作》、《商務網站內容維護與管理》等。通過系統學習，學生能夠掌握電子商務網站設計開發和系統維護基本技能，為開展網絡創業提供技術支持。

（2）商務管理課程體系。包括《經濟學基礎》、《電子商務概論》、《市場調查與預測》、《網絡營銷》、《電子商務物流》、《網絡客服》、《網上創業》等。

（3）電子商務平臺應用課程體系。包括《網店運營》、《網店客服》、《網店美工》、《網店推廣》、《產品攝影》、《平臺數據分析》等。

（4）仿真創業課程體系。包括德意電子商務實驗室、奧派網絡營銷實驗室、全程電子商務沙盤模擬經營等仿真教學軟件實訓課程。為適應經營實戰教學，北京中教暢想公司（ITMC）開發了全程電子商務沙盤系統軟件，通過模擬電子商務經營過程中的商品管理、網絡營銷、網站設計、網站運營、客服管理、倉庫管理、配送管理、支付、財務等環節，能夠提高企業經營管理人員在全程電子商務環境下的分析、決策以及執行能力。學生能夠模仿包括CEO、CFO、COO、CSO、CPO等電子商務職業崗位，完成一系列單元訓練和綜合訓練，培養學生開展電子商務活動的各項技能，為能勝任今后的實際工作打好基礎。

（5）創業設計畢業課題。為鼓勵和引導學生自主創業，從2015年起畢業設計增加了“設計自己的創業計劃”課題，課題要求深入開展市場調查，逐步確定自己要從事的專業領域，根據自身特點，科學制定創業計劃。包括項目選擇、市場定位和吸引投資、項目運行、經營管理等方面。通過畢業設計課題，引導十多名同學走上了自主創業的道路。

4　面向保定市區域經濟的教學改革實踐

優化、調整課程體系解決了在課程結構和授課內容方面存在的問題。在實際的改革過程中如何緊密結合區域經濟的發展要求，動態地調整電子商務人才培養是有效解決高校電商人才培養困境和滿足企業對電子商務人才需求的關鍵。保定市有著良好的工業基礎和農業資源，近幾年更是在產業升級、結構優化上狠下功夫，已初步形成了汽車制造、新能源、紡織、食品、建筑建材等一批優勢產業；在京津冀協同發展的大好形勢下，更是將現代信息基礎設施建設作為對接京津的重要基礎，建設了一大批精品園區；同時，推動旅游文化成為保定經濟的支柱產業，形成區域經濟的新增長點。基于本區域經濟的發展特點，保定職業技術學院主要從以下幾個方面著手進行了電子商務的教學改革實踐。

4.1對接區域特色產業，動態調整課程體系

為了使所培養的畢業生能夠更好地滿足保定電子商務企業及相關產業的用人需求，保定職業技術學院攜手保定電子商務協會對保定地區的相關企業進行了調研。針對企業的個性化需求采用了項目嵌入、互滲學習、共同開發微型課程等方式來動態的調整課程體系，以期實現學生的定向化培養。首先，項目嵌入，即學校將企業項目進行任務細分后將其分散的嵌入到相關課程中，使學生能在課堂學習中直接參與企業的項目實施，了解企業的工作流程和崗位標準，從而掌握相應的工作能力。與此同時，通過學生完成的項目，企業可以發現優秀人才，進行先期培養，為自己儲蓄人才。其次，互滲學習是在與跨行業企業進行接觸時，與企業共同開展教育教學活動，加強彼此之間的合作與互動，通過電商知識與行業知識的相互滲透學習，可以更好地解決學習的空洞性，強化職業性。最后，共同開發微型課程，是指對于一些專業性強，具有特殊工作流程的企業，可以與學校共同開發小于30課時的微型課程，安排在實習前進行講授，使企業從招人到用人實現零距離。

4.2攜手電子商務園區，共建實訓實習平臺

實習實訓基地的建設一直是實踐教學的瓶頸。2015年，保定職業技術學院與隆基泰和集團和道國際電商產業園建立合作伙伴關系，通過“孵化器項目”，搭建校企合作實訓實習平臺。項目包括：（1）工學結合式課程教學；（2）見習生培養計劃；（3）頂崗實訓；（4）畢業實習；（5）扶助創業等。通過這一平臺，學生更進一步地了解了崗位工作流程，確立了就業方向，規劃了職業發展；同時，這一合作也助力了白溝當地服裝箱包產業和市場的電子商務平臺的建設，實現了校企的雙贏。經過一個學期的教學實踐，有50％的同學實現了成功創業，28％的同學實現店鋪月銷量過萬，近10名同學獲得了企業的創業基金，教學效果實現了質的飛躍。

4.3依托區域新興熱點推進創業創新教育

創業創新教育被聯合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，被賦予了與學術教育和職業教育同等重要的地位。開展創新創業是對傳統教育的豐富和延展，更是與區域經濟發展緊密相連的重要職業選擇。2014年開始，保定職業技術學院電子商務專業先后建立了C2C網絡自主創業工作室和B2B電子商務應用外包工作室，針對保定市重點發展的旅游、農業電商、跨境電商等項目，與企業采用合作、外包、技術入股等形式，進行創業實踐。工作室由專兼結合的雙師型專業教師組成教學團隊，開展開放式教學和創業學分轉化機制，吸引學生進入工作室學習，為企業培養了大量的電子商務高技能實用型人才。

4.4內引外聯，優化師資結構

電子商務的快速發展不斷沖擊著學校傳統教學的知識結構和理論體系，新技術與新模式的涌現速度要遠遠快于教師對知識的吸收、整理和講授，從而導致學生學到的知識與企業實際需求相脫節。為了使教師團隊建設與人才培養目標更加緊密的結合，為高素質專業技能人才提供師資保障，保定職業技術學院采用了內引外聯的方法，一方面積極挖掘校內潛力，積極鼓勵教師參加到企業實踐中，通過掛職鍛煉、短期培訓、技術合作等方式，推動一線教師在實戰中更新知識，積累經驗；另一方面通過校企合作，積極引進企業高管和有管理經驗的中層管理人員，開展講座、擔任學生的企業導師，配合教師完成教學任務。

參考文獻

[1]朱興榮.試析高職電子商務人才培養如何面向區域經濟發展[J].科技經濟市場，2010（10）.

[2]陳郁青.面向區域經濟發展的高職院校電子商務專業教學改革實踐—以揚州職業大學為例[J].揚州教育學院學報，2014（32）.

中圖分類號：F069

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298（2016）04（b）-132-03

基金項目：①保定市哲學社會科學規劃課題（201506056）的科研成果，課題名稱：面向區域經濟的高職電子商務專業建設研究——以保定為例。

作者簡介：閆藝蘭（1982-），女，河北保定人，講師，教師，主要從事電子商務與區域經濟發展方面的研究；