民辦本科高校分子生物學(xué)教學(xué)改革的實踐與探索

楊陽

摘 要 分子生物學(xué)是一門重要的專業(yè)核心課程，具有知識點多，抽象復(fù)雜，邏輯性強，新理論、新技術(shù)更新快等特點。根據(jù)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標和要求，結(jié)合分子生物學(xué)課程特點，從該課程師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)、實驗教學(xué)、學(xué)生科研訓(xùn)練等方面進行改革和探討，提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 分子生物學(xué) 教學(xué)改革 實踐與探索

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

分子生物學(xué)（molecular biology）是在分子水平上研究生命現(xiàn)象的科學(xué)，通過研究生物大分子（核酸、蛋白質(zhì)）的結(jié)構(gòu)、功能和生物合成等方面來闡明各種生命現(xiàn)象的本質(zhì)。分子生物學(xué)的興起是自然科學(xué)的一件大事，它使整個生命科學(xué)的研究上升到一個全新的階段。在實際應(yīng)用方面，它是培養(yǎng)造就生命科學(xué)類高級專門人才所需基本素質(zhì)的重要課程。該課程在我校生物工程、生物技術(shù)等本科專業(yè)中開設(shè)，為專業(yè)核心課程。在實際教學(xué)中，因分子生物學(xué)課程體系知識點多，抽象復(fù)雜，邏輯性強，而新理論、新技術(shù)更新快，學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，在短時間內(nèi)很難掌握。針對上述課程教學(xué)中存在的突出問題，也為貫徹落實我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使其全面系統(tǒng)地掌握分子生物學(xué)理論和技術(shù)，近幾年來本教研室從該課程師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)、實驗教學(xué)、學(xué)生科研訓(xùn)練等方面進行了積極的改革與探索。

1引進培養(yǎng)優(yōu)秀青年博士，推動教師隊伍建設(shè)

教師隊伍建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，關(guān)系到課程教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的水平。近幾年間，分子生物學(xué)課程團隊先后引進了來自中科院、“985”、“211”等全國知名科研院所的多名優(yōu)秀博士。通過“傳幫帶”，教學(xué)指導(dǎo)委員會隨機聽課、學(xué)評教信息反饋，組織講課競賽，安排青年教師參加全國性高校生物教學(xué)改革研討會等措施幫助青年教師成長，提高教學(xué)水平。

此外，每年課程團隊選派1-2位青年教師出國訪學(xué)，選派1-2位教師在國內(nèi)外知名高校開展博士后研究。通過人才引進及培養(yǎng)，分子生物學(xué)課程主講教師達8人，現(xiàn)有教授1人、副教授3人、講師4人，全部具有博士學(xué)位。課程團隊教師本著以科研帶教研、以教研促科研、全員參與，注重實效的原則，積極申報科研項目和教研項目，目前本課程團隊教師均承擔(dān)多項國家級、省市級、校級研究課題和教研課題，為教學(xué)工作的不斷更新和充實奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2加強教學(xué)內(nèi)容改革、豐富教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量

教材是教學(xué)思想與教學(xué)內(nèi)容的重要載體，普通班選用目前生物類應(yīng)用較為廣泛的朱玉賢等主編的第四版《現(xiàn)代分子生物學(xué)》作為教學(xué)教材，“錢學(xué)森實驗班”實行雙語教學(xué)選用Turner等主編教材《Instant notes molecular biology》。因分子生物學(xué)章節(jié)、知識點多，將教學(xué)內(nèi)容進行了模塊劃分，圍繞中心法則，重點講解染色體與DNA、轉(zhuǎn)錄、翻譯、基因表達調(diào)控，將分子生物學(xué)研究技術(shù)與基因工程操作技術(shù)有機結(jié)合，此外以學(xué)術(shù)報告的形式結(jié)合授課教師的研究方向講解分子生物學(xué)進展及重大事件。

普通本科班的教學(xué)，我們主要采用以核心知識為抓手，運用研討式、思維導(dǎo)圖等教學(xué)手段設(shè)計課堂教學(xué)。授課之前教師根據(jù)每章節(jié)核心知識點設(shè)計問題，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識討論解決問題的方式方法，教師在研討過程中只起到調(diào)動、協(xié)助及課堂控制的作用?！板X學(xué)森實驗班”采用滲透式混語及計算機多媒體輔助相結(jié)合的教學(xué)方法進行授課。滲透式混語即先用英文表達，然后用中文講解、闡述，使學(xué)生聽懂英文，并理解英文表達的專業(yè)知識，最后重復(fù)一遍英文表達。計算機多媒體輔助教學(xué)能將文字、圖形、聲音、動畫、視頻等多種信息加工組合在一起，把抽象難懂的書本知識轉(zhuǎn)換成圖文并茂、情景交融的直觀形象，降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的理解程度和能力。

3整合資源，建立優(yōu)化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺

教學(xué)團隊自2012年建立校級分子生物學(xué)精品課程網(wǎng)站，使傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，嘗試開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。隨著近幾年的建設(shè)，精品課程網(wǎng)站設(shè)立課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)課程錄像、多媒體課件PPT、習(xí)題冊、動畫視頻專區(qū)以及網(wǎng)上答疑服務(wù)區(qū)等自助學(xué)習(xí)項目，便于學(xué)生選擇自己喜愛的方式進行預(yù)習(xí)、自學(xué)及復(fù)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，有效地實現(xiàn)多樣化的教學(xué)互動，擴展教學(xué)的時空和教學(xué)信息量，實現(xiàn)因材施教的個性化教育，從而顯著增強教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

4建立探究式的實驗教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

以驗證性、綜合性和設(shè)計性實驗整合分子生物學(xué)實驗課程內(nèi)容，從DNA、RNA、蛋白三個水平介紹分子生物學(xué)常用實驗操作技術(shù)，使學(xué)生較全面和深入理解分子生物學(xué)以DNA復(fù)制、RNA轉(zhuǎn)錄和蛋白質(zhì)合成為核心的中心法則。此外，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的情境和途徑，以類似科學(xué)研究的方式，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻，設(shè)計實驗方案，實施實驗流程，分析實驗結(jié)果，撰寫實驗報告，并整理成實驗課程論文。探究式的實驗教學(xué)方法使整個實驗從頭至尾大部分工作均由學(xué)生完成，明確突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新精神。

5搭建專家講座平臺，提供學(xué)生科研助理崗位，培養(yǎng)學(xué)生科研能力

從課程團隊科研內(nèi)容出發(fā)，每學(xué)期組織校內(nèi)外專家講座5-8次，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生了解學(xué)科動態(tài)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)、獻身專業(yè)的信念，引導(dǎo)學(xué)生形成研究問題的良好習(xí)慣和能力，為學(xué)生將來從事分子生物學(xué)相關(guān)研究打開興趣之門。課程團隊每位教師每年為學(xué)生提供4-5個科研助理崗位，學(xué)生從大二開始可申請加入教師的課題研究或自主申請課題，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。

綜上所述，在分子生物學(xué)的實踐教學(xué)中，我們從多個角度進行了教學(xué)改革與探索，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、獨立分析解決問題的能力，培養(yǎng)出生物產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。用人單位對我院生物工程、生物技術(shù)專業(yè)的實習(xí)生和畢業(yè)生給予高度評價，認可學(xué)生分子生物學(xué)知識儲備及實驗操作能力。此外，通過分子生物學(xué)、基因工程理論和實驗的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生立志考研并成功被國內(nèi)外知名大學(xué)分子生物學(xué)相關(guān)專業(yè)錄取，社會認可度高。

參考文獻

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