初中歷史教學中對高效課堂的探索

管永鋼

現代教育要求打造高效課堂，向教學要質量，向課堂要效率，已經成為我們的共識，為了達到這個目標，我在充分備課、合理利用現代教學媒介、充分調動學生學習主動性和積極性、提高自己的教學藝術等方面進行了初步的探索和實踐。下面是我通過學習和教學生涯中的心得，與大家分享，以求共勉。

一、高效課堂的基礎——預習

預習這一教學環節雖然不是教學中最主要的環節，但它是一次新的學習的開始。如何讓學生真正地自主預習，這是老師們不可忽視的一個重要問題。

要發揮教師的主導作用，引導學生積極參與到預習環節的學習，引導學生預習時要因人因內容而異，預習知識要指點到位。不同性格的學生有不同的興趣愛好，在引導學生搜集資料時也要從不同的角度引入；根據不同的學習內容引導學生選取不同的預習方法。

二、高效課堂的保障——備課

要提高歷史課堂效率，必須學會備好每一節課，上好每一節課，解決好每一個問題。我們通常的做法是備課之前先看教參，我認為這種做法有些欠妥。教參提供給我們的只是教學中需要參考的內容，不能形成我們個性的、實用的教案，更不能把教參上的內容照搬下來就成了教案。應該靜下心來，在新課程標準的基礎上，認真地研讀課文，讀出自己的感受，這是個基本的道理。有人認為課文就那幾句話、幾個段落，要學什么內容，一看就明白，有什么可讀的？其實不然，有好多問題自己還沒有弄懂，更談不上自己的感悟了，如一些重點詞句的理解，課文的重難點，甚至疑點問題是怎樣確定的？……