讓語文教學生活化

王珊

語文是學習交際的工具，葉圣陶先生說：“什么是語文？平常的話叫口頭語言，寫到紙面上叫書面語言。‘語就是口頭語言，‘文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起就叫語文。”語文和我們的生活息息相關，生活中時時刻刻都在閃現著語文的影子。中學階段，學生的思維比小學更加成熟，對語文知識的理解和運用也有了一定的基礎，在中學語文教學中，可以利用生活化的教學策略來活躍課堂，提高學生的學習興趣，讓學生將學習到的知識和生活相結合，學以致用。

一、當前中學語文教學存在的問題

1.教材的針對性不強，缺少與生活實際相結合的內容

當前的中學語文教材基本上都是不同類型課文的組合，以主題相似的文章來組成一個單元的學習內容，但是缺乏和生活鏈接的內容，這些課文的學習如果能夠與生活中的一些實情實景相聯系，就能夠帶給學生更多的學習樂趣，并且，可以讓學生了解到作者的真實情感是如何產生的。

2.單一陳舊的教學方式

在語文教學中，雖然大多學校都開始結合利用多媒體技術來豐富課堂教學內容、活躍課堂氣氛，但多媒體教學經常只是被作為教學的輔助工具和補充，其講課方式還是按照原來的套路模式進行，只是將學生看書的情節變成看屏幕，這種方式必須得到改變，才能真正讓學生認識到語文學習的本質要求。

3.單一的教學評價方式

以習題、試卷為主的教學評價方式讓學生對語文學習的注意力集中于課本的一些“知識重點”上，而忽略了語文知識擴展的重要性。……