探微如何落實高中英語教學(xué)實效

梁燕

教改已經(jīng)推行了二十多年，新穎的教學(xué)方法如雨后春筍，不過筆者倒是認(rèn)為，教改千改萬改，最終的落腳點(diǎn)還是落實到課堂教學(xué)實效，在此，筆者簡要談?wù)剛€人的幾點(diǎn)嘗試。

一、激情導(dǎo)入

導(dǎo)入的功能是要求學(xué)生充分做好學(xué)習(xí)新知識的心理和知識準(zhǔn)備，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生初步感知教學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)順利開展打下基礎(chǔ)。激情導(dǎo)入是學(xué)生求知欲的催化劑，當(dāng)然，導(dǎo)入方式要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容不同，導(dǎo)入方式也就不同，常用的導(dǎo)入方式有：問題式、討論式、插圖式、情境式、表演式，等等。如牛津高中英語必修五“Unit5 The environment”，我們就可在導(dǎo)入部分播放Michael Jackson為呼吁人類行動起來，保護(hù)自然和我們賴以生存的地球而作著名的歌曲MV《地球之歌》，這樣就有效催生了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。借助音樂與多媒體，可有意識地向?qū)W生滲透一些和本單元相關(guān)的背景信息，向?qū)W生介紹更多的著名人物、名勝古跡和風(fēng)俗習(xí)慣，以開闊眼界，豐富知識，為順利組織教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

課前依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計小辯題，將學(xué)生分為兩大組，兩組學(xué)生為了贏得辯論的勝利，必然會做好充分準(zhǔn)備。這樣教學(xué)內(nèi)容得以完成，課堂教學(xué)效果相當(dāng)不錯。如教學(xué)必修七Unit3 The word online，在上閱讀文章《The effects of the internet on our lives》時，筆者就進(jìn)行了這樣的嘗試，一組認(rèn)為The internet has positive effect on our lives（網(wǎng)絡(luò)對我們的生活有積極的影響），另一組認(rèn)為The internet has negative effects on our lives（網(wǎng)絡(luò)對我們的生活有消極的影響）。兩組學(xué)生收集辯論素材，進(jìn)行激烈地辯論，課堂氛圍特別濃烈，學(xué)生之間爭相發(fā)言，不但培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還有效地培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維。這種方式，能有效地加深學(xué)生對課文更深層次的理解，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、歸納提煉，提升口語表達(dá)

給各學(xué)習(xí)小組分別指定不同的段落讓他們自主探究，按照記敘文的六要素，列出所負(fù)責(zé)文段的提綱，并歸納大意，然后選派代表展示匯報，也可向其他小組提出不同的解讀意見，或向其他小組提問，要求學(xué)生按照：背景知識、字面理解、文章內(nèi)涵、開放式等擬定問題。前兩種問題是要求潛能生回答的，常用方式有：The main idea of this text may be… Who/where/when/what/why/how…這時候，不只是各組代表在進(jìn)行英語交流，因每個學(xué)生隨時要準(zhǔn)備答問，所以全體學(xué)生都得準(zhǔn)備，這樣英語的交際和運(yùn)用功能就得到了充分的體現(xiàn)和升華，我們只要強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充一下學(xué)生的缺陷就行了。不但加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且有效提升了學(xué)生的口語交際能力。

四、課文復(fù)述

課文復(fù)述是英語教學(xué)常用的方法，分引導(dǎo)式復(fù)述和自由式復(fù)述兩類。其方式有：提綱、關(guān)鍵詞、圖表及圖畫。這一過程，是幫助學(xué)生將所學(xué)知識通過語言實踐轉(zhuǎn)化為口語交際，進(jìn)而形成語言的運(yùn)用能力的關(guān)鍵階段。課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置豐富多彩的復(fù)述形式，鼓勵學(xué)生積極開口，時間控制在十分鐘左右為宜，方式有以下幾種：

1.以關(guān)鍵詞語或圖片、動畫引導(dǎo)學(xué)生分段或整篇復(fù)述課文

這適用于中等難度的課文，以多媒體展示提示內(nèi)容，學(xué)生可參照提示，自己組織語言復(fù)述，提醒學(xué)生復(fù)述而不是背課文，要在歸納和提煉上下功夫，只要把課文的主要情節(jié)和內(nèi)容表述出來就行。為了增加課堂教學(xué)的趣味性，要求學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行復(fù)述比賽。學(xué)生要以不同的身份分別準(zhǔn)備復(fù)述課文，這樣就形成了信息交叉。聽復(fù)述的學(xué)生通過交叉的信息，也就彌補(bǔ)了自己的不足。這樣學(xué)生在復(fù)述和聽復(fù)述過程中，口語交際水平就得到了有效提升。復(fù)述時，要求學(xué)生用第一人稱，學(xué)生會產(chǎn)生親身經(jīng)歷之感，還能使別的學(xué)生傾心去聽、去說，演繹故事主人翁，語言運(yùn)用更具真實性，能促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力達(dá)到較為理想的水平。

2.編演課本劇

教師擔(dān)任編導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將課文編成課本劇，以雙人或小組進(jìn)行表演，模擬文中角色說話，以表演的形式演繹教學(xué)內(nèi)容。這種途徑，能有效促進(jìn)學(xué)生掌握課文內(nèi)容，提升學(xué)生運(yùn)用課文語言的能力。如，教學(xué)必修八Unit2 Turandot in Being一課，筆者要求三個學(xué)生分別扮圖蘭朵、卡拉夫、柳兒，還有些學(xué)生扮演其他的人物，在課堂上進(jìn)行話劇表演。又如必修一Unit3 Looking good， feeling good一課，上完課后可以讓一個學(xué)生扮演Amy，其他幾個學(xué)生扮演各個電視臺的記者，對Amy進(jìn)行采訪，采訪她減肥的過程，及減肥成病治療成功后的感言及體會。因為課前學(xué)生已做好了充分準(zhǔn)備，所以，課堂上都想展示自己的名人風(fēng)范或記者風(fēng)采，氣氛很活躍。筆者給有幸被選中的學(xué)生簡單地“打扮”一番，活動就開始了，記者和人物交流溝通，臺下學(xué)生認(rèn)真傾聽，以便吹毛求疵，活動結(jié)束，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識，且因此對英語的學(xué)習(xí)更感興趣了。

五、鞏固拓展

鞏固拓展，方式多多：教學(xué)結(jié)束之際，將預(yù)先設(shè)計的拓展題目展示出來，讓學(xué)生討論，預(yù)備第二天回答，第二天課前五分鐘，請學(xué)生回答昨天留下的問題，這樣能使學(xué)生將知識化為能力；要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)，寫一篇80～100字的學(xué)習(xí)心得；還可讓學(xué)生每日輪流演講，即每日報告（Daily Report），內(nèi)容要求結(jié)合所學(xué)知識，要求演講的學(xué)生演講時不看稿子，聽的學(xué)生要能為演講者挑出語法、讀音或知識上的瑕疵。這樣生生互動，不但提高了學(xué)生的寫作和口語表達(dá)能力，還能鍛煉他們的膽量和演講能力，有效地拓展了學(xué)生的視野，將所學(xué)知識內(nèi)化為能力。

總之，提高高中英語教學(xué)實效，就必須在課堂上讓學(xué)生的聽、說、讀、寫都能得到發(fā)展，只有所有的學(xué)生都動起來了，英語教學(xué)的實效性才能實現(xiàn)。學(xué)完一篇課文之后，學(xué)生能復(fù)述整篇文章，這樣的課堂教學(xué)是每位英語教師孜孜以求的。筆者希望在不久的將來，個人的課堂教學(xué)都能達(dá)到這樣的境界，或許不少同行早已達(dá)到了這樣的境界。

（作者單位：湖南省花垣縣花垣邊城高級中學(xué)）