中職生學習數學的心理研究

魏富森

摘 要：職中數學教學中，學生容易厭學、存在學習的心理障礙。其原因既有社會的、又有學校的、教師的、家庭的，還有學生自身的。對此，應從幾方面入手，采取對策加以解決，以期讓中職生重新樹立起學好數學的信心。

關鍵詞：中職生；數學學習；心理障礙；分析；方法

一、問題的提出

從最近幾年本校（包含12級）入學中職生的數學成績情況統計，入校學生約10%基礎較好，50%學生存在明顯的不足或缺陷，40%的學生缺乏起碼的數學基礎知識和學習能力。本文從學生學習數學的社會、學校、教師、學生自身心理角度進行探討，并對成因提出相應解決的對策，以期對中職教師提供參考。

二、中職生學習數學的心理障礙成因分析

1.社會經濟形勢的影響

（1）企業對勞動力的需求的減少。（2）國家對中職學生生活費及學費的減免。在這種情況下，學生來讀書很大程度是為了混時間，得資助，想想比讀普高劃算。這樣下來，學生學習的積極性沒有了，學習數學自然就沒興趣。（3）新技術、新設備的干擾。

2.學校、教師的影響

（1）教師忽視學生情感，教學態度與手段不科學。（2）忽視學生自主性，教師掌控課堂。在實際的課堂教學中，教學活動往往是教師為完成知識傳授而主導，學生聽得多，練得少，沒時間進行精細的思考、領會，學生的學習缺乏自主，只能被動地被教師牽著鼻子走。（3）忽視學生能力的培養，重結論輕過程。

3.家長行為的影響

（1）孩子讀職中就是等就業。（2）安排孩子到校混畢業證。（3）不顧孩子意愿，隨便選一專業。……