新課改下對高中物理實驗教學模式的思考

劉鑫

摘 要：隨著教育體制改革的不斷發展和推進，高中物理實驗教學作為基礎教育過程中的重要組成部分，愈來愈受到社會各界的關注與重視。新課改的推行為高中物理實驗教學帶來了新的理念和要求，也為探究高中物理實驗教學模式提供了新的方向和平臺。筆者就教學過程中的幾個方面對教學模式進行研究，以期為高中物理實驗教學模式的改革探究提供新的思路和素材。

關鍵詞：新課改；高中物理實驗教學；教學模式

高中物理作為一門以實驗為基礎且應用性很強的自然科學，能夠很好地培養學生的邏輯思維能力和創新能力，激發學生的創新和探究熱情，是基礎教育中的一門重要學科。新課程改革的不斷推進與發展，對我國基礎教育產生了巨大的影響，并且日益彰顯出其先進性和適應性。高中物理實驗教學在新課改背景下如何緊跟發展趨勢，提高教學水平，提升教學質量，現已成為社會各界廣泛關注的熱點問題。筆者就高中物理實驗教學過程中的課堂授課、多媒體應用、教師角色以及課程評價進行探究，并根據探究結果進行總結和分析。

一、課堂授課

課堂是知識傳授的主要途徑，無論是在傳統教學過程中還是新課程改革過程中，教師需要通過課堂集中將知識教授于學生，學生也需要通過課堂對知識進行學習與理解。然而在傳統教育過程中，教學模式過于單一，且長期處于應試教育階段，無法在一定程度上提高學生對知識的消化、理解以及創新能力，新課改背景下強調改變課程中過于注重知識傳授的傾向，而應當以學生為主體，幫助學生真正掌握課堂中所講授的知識。……